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中学图书审查整改方案范文

为全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，切实加强校园文化建设，营造风清气正的阅读环境，根据《中小学图书馆（室）规程》《中小学生课外读物进校园管理办法》等文件要求，结合我校实际情况，现就图书审查整改工作制定本方案。

一、整改背景与必要性

近年来，随着学校图书馆馆藏规模不断扩大，图书类型日益丰富，在满足学生多元阅读需求的同时，也暴露出部分图书内容与青少年成长需求不匹配的问题。前期通过全校范围的图书自查发现，馆藏中存在少量价值导向偏差、内容科学性存疑、适宜性不足的读物，主要表现为：个别历史类图书存在片面解读历史事件的倾向；部分文学作品包含过度渲染负面情绪或模糊是非界限的情节；少量科普读物存在数据过时、概念表述不严谨等问题。此类问题若不及时整改，可能对学生正确价值观的形成产生误导。

为贯彻落实教育部关于“严格课外读物进校园管理”的工作部署，进一步规范图书馆管理，提升馆藏质量，切实发挥图书“培根铸魂、启智润心”的育人功能，亟需开展系统性的图书审查整改工作，确保校园读物内容安全、导向正确、适宜成长。

二、指导思想与工作目标

指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持社会主义核心价值观引领，落实“为党育人、为国育才”使命，以“方向性、科学性、适宜性”为基本原则，构建覆盖采购、审查、流通、反馈的全流程管理体系，切实保障校园读物的思想性、文化性和教育性。

工作目标：

1.存量清理：在2个月内完成全校图书馆（含班级图书角、教师阅读区）所有纸质及电子图书的全面审查，分类处置不适宜读物，确保馆藏无价值导向错误、内容低俗、科学性存疑的图书。

2.增量规范：建立“采购前审查—入藏前复核—流通中监督”的动态管理机制，从源头上杜绝问题读物进入校园。

3.机制完善：形成包含审查标准、操作流程、责任分工、监督反馈的制度体系，推动图书管理工作规范化、科学化、长效化。

4.环境优化：通过补充优质读物、开展主题阅读活动等方式，打造“读好书、善读书”的校园文化氛围，助力学生全面发展。

三、组织架构与职责分工

为确保整改工作高效推进，成立“图书审查整改工作领导小组”，统筹协调各项任务落实。

领导小组组成：

组长：校长（全面负责整改工作，审批重大事项）

副组长：分管教学副校长（协调教学部门与图书馆工作，督导进度）、分管德育副校长（负责学生阅读引导与德育融合）

成员：图书馆主任（具体实施图书审查与整改）、教务处主任（统筹学科教师参与专业审查）、德育处主任（组织学生与家长参与监督）、语文教研组长（负责文学类图书内容审核）、历史教研组长（负责历史类图书史实核查）、法治辅导员（负责法律合规性审查）、家长委员会代表（参与适宜性评估）、学生代表（反馈阅读体验）。

职责分工：

-领导小组：制定整改方案，审定审查标准，定期召开推进会，协调解决重点问题。

-图书馆：建立图书清单台账，组织初步筛查，配合专家团队开展深度审查，落实整改措施（如下架、封存、捐赠等），更新馆藏目录。

-学科教师：根据专业背景对对应学科图书（如历史、科学、文学类）进行内容科学性、导向正确性审查，提供专业意见。

-德育部门与家长代表：从青少年身心发展规律出发，评估图书内容的适宜性（如是否包含暴力、早恋、过度焦虑等负面元素）。

-学生代表：反馈日常阅读中遇到的困惑或争议性内容，协助识别“学生易接触但不适宜”的读物。

四、审查标准与分类处置

（一）审查标准

以《中小学生课外读物进校园管理办法》中“方向性、科学性、适宜性、可读性”要求为核心，结合我校实际细化审查指标：

1.方向性：

-政治导向正确，无违反宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结的内容；

-历史观正确，无歪曲党史、国史、军史，无丑化英雄人物、否定革命精神的表述；

-价值观正确，无宣扬拜金主义、享乐主义、极端个人主义，无模糊是非界限、传递消极情绪的情节。

2.科学性：

-内容真实准确，数据、案例、理论引用需标注来源且符合权威文献；

-概念表述严谨，无伪科学、封建迷信或违背常识的结论（如宣扬“星座决定命运”“偏方包治百病”等）；

-学科知识符合课程标准要求，无与教材内容矛盾的错误观点（如地理类图书中关于“四大洋”表述未更新为“五大洋”）。

3.适宜性：

-符合学生年龄特点，小学段图书避免复杂人际关系描写，初中段避免过度渲染暴力、恐怖细节；

-语言风格健康向上，无低俗用语、挑逗性描述或涉及成人情感纠葛的内容；

-插图、配图无血腥、裸露、扭曲人物形象等视