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教学分享：两位数加法不进位

培训目标与背景

在小学数学启蒙教育中，两位数加法不进位是学生构建数感与运算能力的关键起点。作为一线教师，我深刻体会到这一知识点不仅是后续进位加法的基石，更是培养学生逻辑思维和自信心的黄金窗口。许多新入职的教师往往急于推进教学进度，忽略了学生在十进制理解上的潜在障碍，导致后续学习中频繁出现混淆个位与十位概念的现象。因此，本次教学分享的核心目标并非简单传授计算步骤，而是帮助学生在无压力环境中内化数位意义，建立“相同数位相加”的直觉反应。通过长期课堂观察，我发现当学生真正理解“23+45中，2个十加4个十等于6个十，3个一加5个一等于8个