小学数学新人教版三年级下册 二 1 第2课时 口算除法(2) 教案（2026春）.docVIP

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第2课时口算除法(2)

【教学内容】

教科书P10～11例2、例3及“做一做”，教科书P13～14“练习二”第1，2，4～6题。

【教学目标】

1.经历几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百几十除以一位数(首位不够除)的口算方法的探究过程。

2.掌握几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百几十除以一位数(首位不够除)的口算方法，能准确口算。

3.培养学生的观察、操作和表达能力，渗透转化和迁移类推的数学思想。

【教学重点】

掌握几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百几十除以一位数(首位不够除)的口算方法。

【教学难点】

理解几十几除以一位数(每一位都能除尽)和几百几十除以一位数(首位不够除)的口算算理。

【教学准备】

课件、小棒。

【教学过程】

一、复习导入

师：请大家口算出这些算式的得数。

课件出示习题。

口算。

80÷2＝800÷2＝8000÷2＝

90÷3＝900÷3＝9000÷3＝

12÷4＝45÷9＝56÷7＝

师：大家口算得又对又快，这节课我们继续学习口算除法。[板书课题：口算除法(2)]

二、合作探究

(一)探究几十几除以一位数(每一位都能除尽)的口算。

1.课件出示教科书P10例2。

把69张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？

师：怎样列式？

[学情预设]例2和例1结构一致，学生很容易读懂题意并列出算式。(根据学生的回答，板书：69÷3)

2.自主探究。

(1)以小组为单位，拿出小棒代替69张彩色手工纸摆一摆，分一分。

(2)结合分的过程说一说怎样计算。

教师巡视。

3.展示交流，理解算理。

(1)师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的算法？

根据学生回答课件演示分小棒的过程，理解算理。

(2)结合演示说想的过程。

把69分成6个十和9个一，6个十除以3得2个十，9个一除以3得3个一，2个十和3个一合起来是23。板书如下：

69÷3＝23想：6个十÷3＝2个十60÷3＝209个一÷3＝3个一9÷3＝32个十＋3个一＝2320＋3＝23

4.口算84÷4。

(1)请你用上面的方法口算。

(2)指名说算法。

把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20＋1＝21。

师：像这样的计算该如何口算？

师生交流后小结：计算时，可以“先分再合——化难为易”，把几十几分成几十和几，分别除以除数后再相加。

(二)探究几百几十除以一位数(首位不够除)的口算。

1.课件出示教科书P11例3。

口算120÷3。

师：这道题与例1比较，有什么不同？(首位不够除)1个百除以3，商不够1个百怎么办？

引导学生发现可以把120看作12个十。

2.课件演示，理解算理。

课件演示分的过程。

3.结合过程说算法。

师：请你说一说怎么算？

[学情预设]把120看作12个十，12个十除以3等于4个十，所以120÷3＝40。

根据交流板书如下：

120÷3＝40想：12个十÷3＝4个十

4.试一试。

180÷3＝1800÷3＝

(1)独立口算。

(2)交流方法。

第一题，把180看作18个十，18个十除以3等于6个十，所以180÷3＝60。第二题把1800看作18个百，18个百除以3等于6个百，所以1800÷3＝600。(适时板书)

师：像这样的计算该如何口算？

师生交流后小结：在计算几百几十、几千几百除以一位数时，可以将几百几十看作几个十，将几千几百看作几个百，进行计算。

5.完成教科书P11“做一做”。

先让学生在教科书上独立完成，再指名学生汇报，让学生说说自己是怎样想的。

三、巩固练习

1.完成教科书P13“练习二”第1题。

学生独立完成，指出其中1至2题说想的过程。

2.完成教科书P13“练习二”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)观察第一组的被除数、除数和商，你有什么发现？第二组呢？

引导学生发现：被除数增大，除数不变，商变大；被除数不变，除数增大，商变小。

3.完成教科书P13“练习二”第4题。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

4.完成教科书P13“练习二”第5题。

(1)读题，思考用什么方法计算。

(2)汇报交流。

5.完成教科书P14“练习二”第6题。

学生独立完成后交流口算方法。

四、课堂小结

师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？

[设计意图]本节课继续学习口算除法，设计时以例1为依托，加强知识间的练习与对比。例2的教学先让学生小组合作分小棒，借助直观图呈现算理和算法。例3的教学先与例1比较有什么不同，找到知识的增长点，然后课件演示平均分的过程突出利用数的组成将120看作12个十，再平均分成3份，将新问题转化为用表内除法解