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小学数学平行四边形专题教学活动设计

在小学数学的知识体系中，平行四边形是一个承上启下的重要图形。它既与学生之前学习的长方形、正方形等基本图形有着密切的联系，又是后续学习梯形、多边形面积计算乃至更复杂几何知识的基础。本次专题教学活动设计，旨在引导学生通过观察、操作、探究等方式，深入理解平行四边形的本质特征，掌握其相关性质，并能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的空间观念和几何直观能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解并掌握平行四边形的定义，能准确判断一个图形是否为平行四边形。

2.引导学生通过探究，发现并掌握平行四边形的基本特征：对边平行且相等，对角相等，邻角互补，对角线互相平分。

3.使学生认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出平行四边形指定底边上的高。

4.初步体会平行四边形与长方形、正方形之间的联系与区别。

（二）过程与方法

1.通过观察生活中的平行四边形实例，引导学生从具体到抽象，建立平行四边形的表象。

2.组织学生进行动手操作（如拼摆、测量、折叠、剪切、平移、旋转等），经历平行四边形特征的探究过程。

3.鼓励学生通过小组合作、讨论交流，主动参与知识的构建，培养其观察、比较、分析、概括及动手操作能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受平行四边形在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生积极思考、勇于探索的精神，以及合作互助的意识。

3.通过对图形的变换和探究，初步渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.平行四边形的定义及“两组对边分别平行”的核心特征。

2.平行四边形对边相等、对角相等的性质。

3.平行四边形高和底的概念，以及高的画法。

（二）教学难点

1.理解“两组对边分别平行”是平行四边形的本质属性，并能以此为依据进行判断。

2.平行四边形高的概念的理解及准确画法，特别是从不同顶点向对边作高。

3.区分平行四边形的边和角的性质，并能灵活运用。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含生活中的平行四边形图片、不同类型的四边形图形、平行四边形活动框架、探究活动提示等）。

2.可活动的平行四边形框架（用于演示不稳定性及变形为长方形）。

3.直尺、三角板、量角器、剪刀。

4.画有平行四边形（不同位置、不同角度）的学习单。

（二）学生准备

1.每人准备一个活动的平行四边形学具（可提前布置学生用吸管或小木棒制作）。

2.每人一张方格纸或点子图。

3.直尺、三角板、量角器、剪刀、铅笔、橡皮。

4.预习课本相关内容，思考生活中哪些物体上有平行四边形。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.回顾旧知，引出新知：

师：同学们，我们已经学习了哪些平面图形？（引导学生说出长方形、正方形、三角形、圆形等）。其中，长方形和正方形有什么共同的特点？（引导学生说出“对边平行且相等”、“四个角都是直角”等）。

师：今天，老师带来了一些生活中的图片（展示含有平行四边形的伸缩门、篱笆、楼梯扶手、停车位、书本封面等图片），请大家仔细观察，这些图片中除了我们熟悉的图形外，还隐藏着一种新的图形，它叫什么名字呢？（学生可能会根据预习或直观感受说出“平行四边形”）

师：是的，这就是我们今天要重点研究的新朋友——平行四边形。（板书课题：平行四边形）

2.初步感知，提出问题：

师：看到“平行四边形”这个名字，你想到了我们之前学过的哪个重要的数学概念？（引导学生关注“平行”二字）。关于平行四边形，你想知道些什么？或者你认为它会有什么样的特点呢？（鼓励学生大胆猜想，记录学生的问题和猜想，如“它有几条边？几个角？”“它的边有什么特点？”“它的角有什么特点？”等，为后续探究铺垫）。

（二）动手操作，探究新知

1.探究平行四边形的定义与边的特征：

*活动一：画一画，说一说

师：请同学们在方格纸上尝试画一个你心目中的平行四边形。画好后，和同桌互相看一看，你们画的一样吗？（学生活动，教师巡视指导）。

师：谁愿意把你画的平行四边形展示给大家看，并说说你是怎么画的？（选取几位学生的作品展示，引导学生观察）。

*活动二：观察与验证“对边平行”

师：刚才同学们提到了“平行”，那平行四边形的边真的平行吗？我们怎么来验证呢？（引导学生想到用直尺和三角板推平行线的方法）。

师：请大家拿出工具，量一量、验一验你画的平行四边形，它的两组对边是否分别平行？（强调“两组”和“分别平行”）。

（学生操作验证，小组内交流发现）

师生共同总结：平行四边形有两组对边，并且这两组对边是分别平行的。（板书：定义：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形）。

师：