《学前儿童心理发展》_第八章.pptxVIP

第一节 个性的概述一、个性的概念心理学上所说的“个性”，又称“人格”。它是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。那么，个性由哪些心理成分组成呢?一般来说，个性具有如下内容:１个性倾向性个性倾向性是个性结构中最活跃的部分，是人的心理活动的动力因素，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。２个性心理特征个性心理特征是个性中最能突出表现人的心理个别差异的部分，包括气质、能力、性格等。下一页返回

第一节 个性的概述３自我意识自我意识是个性中最能体现个性心理结构自控系统的部分，包括自我认识、自我体验、自我调节，保证个性的整体和谐统一。二、个性的基本特征(一)整体性(二)独特性(三)稳定性(四)社会性上一页下一页返回

第一节 个性的概述三、幼儿期是个性初步形成的时期个性是在个体的各种心理过程及其心理成分出现的基础上发生的。２岁前，各种心理过程还没有完全发展起来(还没有很好掌握语言、思维没有形成等)，在这一阶段，其心理活动是零碎的、片断的，还没有形成系统，因此，个性不可能发生。个性形成的过程是漫长的。２岁左右，个性逐渐萌芽，３~６岁是个性开始形成的时期。所谓个性开始萌芽，是指心理结构的各成分开始组织起来，并有了某种倾向性的表现，但是还没有形成稳定倾向性的个性系统。幼儿期是儿童个性开始形成的时期，主要表现为以下四个方面:一是心理活动整体性的形成。二是心理活动稳定性的增长。三是心理活动独特性的发展。上一页下一页返回

第一节 个性的概述四是心理活动能动积极性的发展。这个阶段已经明显出现了个性所具有的各种特点；个性的各种结构成分，特别是自我意识和性格、能力等个性心理特征已经初步发展起来；有稳定倾向性的各种心理活动已经开始结合成为整体，形成各人独特的个性雏形。但入学前儿童的个性，离个性的定型还很远，直至１８岁左右个性才基本定型，人的个性定型以后，还可能发生变化。四、影响个性形成与发展的因素心理学家认为，个性是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。１生物遗传因素研究发现，遗传是个性不可缺少的影响因素，遗传为个性发展提供了可能性。上一页下一页返回

第一节 个性的概述但是，遗传因素对个性的作用程度因个性特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更为重要。２社会文化因素社会文化塑造了社会成员的个性特征，使其成员的个性结构朝着相似的方向发展，而这种相似性在一定程度上能够维持社会的稳定。社会文化对个性的塑造，反映在不同文化的民族有其固有的民族性格，不同自然环境下的民族也反映出人文地理对个性的影响。３家庭环境因素家庭环境对个性具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直接决定了孩子个性特征的形成，不同教养方式对个性差异所构成的影响不同。上一页下一页返回

第一节 个性的概述(１)权威型教养方式。父母在对子女的教育中表现为过分支配，一切由父母掌控。这种环境下成长的孩子容易消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的个性特征。(２)放纵型教养方式。父母对子女过分溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。(３)民主型教养方式。父母与子女在家庭中处于平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给孩子积极正确的指导，可以使孩子形成一些积极的个性品质，如活泼、快乐、直爽、善于交往、容易合作、思想活跃等。上一页下一页返回

第一节 个性的概述４学校教育因素学校对个性的形成和定型有深远的影响。自从迈进学校门槛，个体的主要社会角色就是学生。如果学校生活中的体验是紧张、压抑和沮丧的，那么他就必然容易出现各种心理问题，不利于个性的形成与构建。反之，如果学校生活的体验是轻松、乐观和积极的，那么他的心理状态就会倾向于积极良好，有利于个性的发展。校风也影响个性的形成。良好的校风、班风促使学生养成勤奋好学、追求上进和自觉遵守纪律等个性特征，不良的校风会形成懒散、无组织、无纪律等特性。教师的言行对学生的个性形成也会产生潜移默化的作用。对那些具有高尚品格、渊博知识、强烈事业心和责任感，富有同情心的教师，学生会言听计从；而对没有威信、缺乏责任心的教师，学生不愿接受其教育，甚至可能产生自暴自弃、不求上进等不良的影响。上一页下一页返回

第一节 个性的概述５早期童年经验个性与早