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校本快乐生活课程教材编写指南

前言

校本快乐生活课程，作为学校教育教学体系中富有活力与特色的组成部分，其核心要义在于引导学生认识生活、热爱生活、学会生活，并在体验与实践中感知快乐、创造快乐、传递快乐。编写一套高质量的校本快乐生活课程教材，是有效实施这一课程的基础与关键。本指南旨在为教材编写团队提供系统性的思路、方法与建议，确保教材的专业性、科学性、趣味性与实用性，真正服务于学生的全面发展与幸福成长。

一、课程定位与核心理念

（一）课程定位

校本快乐生活课程应定位于学生生活实践的启蒙与拓展，是国家课程的有益补充与延伸。它以学生的真实生活为基础，以培养学生的生活素养、健全人格和积极心态为目标，强调知行合一，注重体验感悟，致力于将教育融入生活，让生活充满教育。

（二）核心理念

1.学生为本：始终以学生的年龄特点、认知规律、兴趣爱好和发展需求为出发点和落脚点，尊重学生的个体差异，鼓励个性化学习与表达。

2.生活即教育：紧密联系学生的家庭生活、学校生活、社会生活及自然生活，选取鲜活的生活素材，引导学生在生活情境中学习，将所学应用于生活。

3.快乐促成长：通过精心设计的活动与体验，激发学生的内在学习动机，让学生在积极参与中体验成功的喜悦，培养乐观向上的人生态度。

4.实践出真知：强调动手操作、亲身体验、社会参与，鼓励学生在实践中发现问题、探究问题、解决问题，提升综合生活能力。

二、教材编写目标

教材编写应致力于达成以下目标：

（一）认知目标

1.帮助学生了解与生活相关的基本知识，如健康常识、安全知识、文明礼仪、环境保护、消费观念等。

2.引导学生认识自我，了解自身的兴趣、特长与潜能，树立积极的自我认知。

3.使学生初步理解生活的多样性与复杂性，培养基本的生活判断与选择能力。

（二）技能目标

1.培养学生基本的生活自理能力，如整理个人物品、简单烹饪、家务劳动等。

2.提升学生的沟通表达、合作交往、情绪管理及解决冲突的能力。

3.发展学生的观察、探究、创新及动手实践能力，鼓励学生参与力所能及的社会实践。

（三）情感态度价值观目标

1.激发学生对生活的热爱之情，培养积极乐观、阳光向上的生活态度。

2.引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、关爱弱小、诚实守信、勤俭节约、热爱集体、热爱家乡等。

3.培养学生的社会责任感和公民意识，乐于奉献，积极参与社会公益活动。

4.促进学生形成健康的审美情趣，感受生活中的美好，提升生活品质。

三、教材内容的选择与组织

（一）内容选择原则

1.时代性与生活性：选取贴近学生现实生活、反映时代发展特点的内容，如网络生活素养、低碳生活、人工智能初步认知等，使教材具有鲜明的时代感和现实意义。

2.趣味性与启发性：内容应生动有趣，富有悬念和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考与探索。

3.基础性与发展性：内容选择应以学生必备的基础生活素养为核心，同时兼顾不同学段学生的发展需求，具有一定的拓展空间和层次性。

4.地方性与特色性：充分挖掘本地的地域文化、民俗风情、自然资源等特色元素，融入教材内容，使学生了解家乡、热爱家乡，增强文化自信。

5.安全性与适宜性：严格筛选内容，确保所选活动和知识传递符合学生身心发展特点，避免涉及危险、不良或超出学生理解能力的内容。

（二）内容框架建议

教材内容可围绕学生的“生活圈”逐步拓展，构建螺旋上升的主题模块。建议可包含以下几个方面（各学段可根据学生特点有所侧重）：

1.我的健康生活：个人卫生与习惯、合理膳食与营养、体育锻炼与运动、情绪调节与心理健康、安全防护与自救互救。

2.我的家庭生活：家庭角色与责任、家务劳动小能手、家人沟通与情感表达、家庭礼仪与文化、家庭财务管理初步。

3.我的校园生活：集体生活规则、同学交往与友谊、师生关系与沟通、学习方法与时间管理、校园活动与社团参与。

4.我的社会生活：社区认知与参与、公共秩序与规则、社会职业认知、志愿服务与公益、传统文化与节日习俗。

5.我的创意生活：生活小窍门、手工制作与DIY、艺术欣赏与表达（音乐、美术、文学等）、科学探究与生活应用、自然观察与环境保护。

6.我的数字生活：网络信息辨别、健康上网习惯、数字工具的合理使用、网络安全与隐私保护。

（三）内容组织方式

1.主题引领：每个单元围绕一个核心生活主题展开，下设若干课时或活动，形成相对完整的学习单元。

2.案例导入：通过真实的生活案例、故事、情景等引入主题，引发学生共鸣和思考。

3.活动串联：以活动为主线组织内容，如观察体验、动手操作、角色扮演、小组讨论、调查采访、项目式学习等。

4.图文并茂：精选高质量的图片、插画、漫画、图表等，辅助文字说明，增强教材的直观性和