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第8课数字电子电路及其应用

课题

数字电子电路及其应用

课时

4课时（180min）。

教学目标

知识技能目标：

1．了解数字电路。

2．通过学习与练习掌握逻辑电路的组成与应用。

思政育人目标：

让学生通过学习数字电子电路及其应用，了解数字集成电路在推进计算机通信、电子产品普及和促进电子产品成本大幅度下降过程中起到的重要作用。

教学重难点

教学重点：了解数字电路

教学难点：逻辑电路的组成与应用

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）--知识讲解（40min）--作业布置（3min）

第2节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第3节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第4节课：知识讲解（40min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

考勤

（2min）

■【教师】清点上课人数，记录好考勤

■【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况

知识讲解

（40min）

【教师】展示了解数字电路

任务描述

在电子技术应用中，电信号按它们的变化规律可以分为两大类：模拟信号和数字信号。模拟信号的变化在时间和数值上都是连续的。例如，电话线中的语音信号就是随时间作连续变化的模拟信号，它的电压信号在正常情况下是连续变化，不会出现跳变。所以，传输、处理模拟信号的电路称为模拟电路，例如温度信号、工频电压信号，三角波、正弦波等。而数字电路处理的是数字信号。数字电路常用来研究数字信号的产生、交换、传输、储存、控制、运算等。数字信号在时间和数值上是断续变化的离散信号。

这类信号在两种稳定状态之间作阶跃变化，常用0和1来表示两种信号，因而称之为二值信息。

任务目标

1.能识析几种进制数的特点。

2.会判断哪些信号属于数字信号。

3.会进行数制转换计算。

任务实施

一、数字信号的特点

由于数字信号采用二值信息来表示脉冲的有、无或电平的高、低，所以数字电路在结构和工作状态、研究内容和分析方法上都与模拟电路不同，与模拟电路相比，数字电路具有如下特点。

（1）由于数字信号是二值信息，所以在电路中工作的半导体管通常处在开关状态，即工作在饱和区和截止区，放大区只是过渡状态。

（2）数字电路主要的研究对象是电路输入和输出间的逻辑关系。输入信号的状态（0或1）和输出信号的状态（0或1）之间的逻辑关系，反映了电路的逻辑功能。数字电路的分析方法主要使用逻辑代数和卡诺图法等进行分析。

（3）数字信息便于长期保存。

（4）组成数字电路的单元结构较简单，便于集成化和系列化生产，工作可靠、精度高。数字集成电路产品系列多、通用性强、成本低。

二、数制和数制的转换

在表示数字时，仅用一位数码往往不够用，必须用进位计数的方法组成多位数码。多位数码每一位的构成以及从低位到高位的进位规则称为进位计数制，简称进位制。在日常生活及生产实践中，人们常用十进制数、二进制数、八进制数、十六进制数等。

（1）十进制。十进制是日常生活和工作中最常使用的计数制。在十进制数中，每一位有0～9十个数字符号，所以计数制的基数是10，且低位和相邻高位的进位关系是“逢十进一”。任意一个十进制数可以表示为

式中，10——计数制的基数；

Ki——第i位的系数，可以是0～9十个数字符号中任意一个；

10i——第i位的权；

n，m——正整数，n表示整数部分位数，m表示小数部分位数。

若以R取代式（8-1-1）中的10，即可得到R进制数的普遍形式

（8-1-2）

式中，R——基数，表示有R个不同的数字符号且逢R进位。

（2）二进制。目前在数字系统中广泛采用二进制。这是因为二进制数的每一位只取0或1两个数字符号，可以用具有两个不同稳定状态的电子元器件（如三极管的饱和与截止）来表示。任意二进制数可以表示为

（8-1-3）

式中，2——计数制的基数；

2i——第i位的权，低位和相邻高位进位关系是“逢二进一”。

（3）十六进制。采用二进制计数，对数字系统来说，处理、存储、传输极为方便，然而表示一个较大的数则位数较多，读出和书写都不方便，因此常采用十六进制数进行书写或打印。十六进制数有16个数字符号0～9和A～F，见表8.1.1，且“逢十六进一”。

（4）二进制数与十六进制数间的转换。把二进制数转换为等值的十六进制数时，由于4位二进制数恰好有16个状态，每1位十六进制数正好对应4位二进制数，见表8.1.1。

二进制数转换成十六进制数时，以小数点为界，整数部分自右向左，从低位向高位每4