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小学数学面积概念创新教学活动设计

一、教学内容

人教版小学数学三年级下册《面积和面积单位》第一课时——面积的概念。

二、年级

三年级

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体实例和生活经验，使学生初步感知面积的含义，能用自己的语言描述物体表面或平面图形的大小；通过观察、操作等活动，体验比较面积大小的多种方法（观察法、重叠法、用统一的小图形作单位测量等），初步理解统一面积单位的必要性。

2.过程与方法：引导学生经历“感知——比较——探究——应用”的数学活动过程，培养学生观察、比较、动手操作、归纳概括的能力，发展初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

四、教学重点与难点

*教学重点：理解面积的含义，掌握比较面积大小的基本方法。

*教学难点：理解统一面积单位的必要性。

五、教学准备

*教师：多媒体课件、各种形状的实物（如书、文具盒、树叶、不同大小的正方形、长方形卡片等）、1平方厘米的小正方形若干、1平方分米的正方形若干。

*学生：每人准备一个学具袋（内有：不同大小的正方形、长方形、圆形纸片若干，直尺，剪刀，练习纸）。

六、教学活动设计

（一）创设情境，初步感知“面”

1.游戏导入，激发兴趣：

*师：同学们，我们来做个“摸一摸”的游戏好吗？请大家闭上眼睛，用手摸一摸自己的课本封面，再摸一摸课桌的桌面。摸到了吗？有什么感觉？

*引导学生说出：课本封面是平的，课桌桌面也是平的；课本封面比较小，课桌桌面比较大。

*师：再摸摸我们教室的黑板面，感觉怎么样？（更大）

2.揭示“面”的概念：

*师：像课本封面、课桌面、黑板面这样，物体表面是有大有小的。我们把物体表面的大小，就叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小——面积）

*（课件展示：树叶的表面、文具盒的表面、钟表的表面等）师：这些物体有表面吗？它们的面积指的是什么？

*引导学生举例说说生活中其他物体表面的面积。

（二）动手操作，探究比较面积大小的方法

1.观察比较：

*师：（出示一个大正方形和一个小正方形卡片）请看这两个图形，哪个图形的表面大？你是怎么知道的？（学生：看出来的）

*师：这种通过眼睛直接观察就能比较出大小的方法，我们叫它“观察法”。（板书：观察法）

2.重叠比较：

*师：（出示两个大小相近的长方形卡片A和B，A略大）这两个长方形，哪个面积大一些呢？用观察法能一下子看出来吗？（学生可能会有不同意见）

*师：那我们能不能想个办法让它们“比一比”？（引导学生想到把它们叠在一起）

*请一名学生上台演示重叠比较的过程。（将A和B的一端对齐，观察另一端）

*师：通过重叠，我们发现哪个面积大？这种方法叫做“重叠法”。（板书：重叠法）

3.探究“测量”比较：

*师：（出示一个红色长方形和一个蓝色正方形，它们的面积相近但形状不同，用重叠法也难以直接判断）现在这两个图形，一个是长方形，一个是正方形，用重叠法还能准确比较出它们的大小吗？（学生思考）

*师：当观察和重叠都不方便比较时，我们该怎么办呢？老师给大家每组准备了一些小图形（如圆形、正方形、三角形纸片），请你们利用这些学具，想一想，能不能用它们来“量一量”，比较出这两个图形面积的大小呢？

*小组活动：学生分组合作，利用学具袋中的材料进行探究。教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的方法。

*汇报交流：

*各小组派代表展示自己的方法和结果。

*可能出现的方法：

*用圆形纸片铺：红色长方形铺了X个圆，蓝色正方形铺了Y个圆，比较X和Y的大小。（可能会出现圆与圆之间有空隙的问题）

*用三角形纸片铺：同理，但也可能有缝隙或重叠。

*用正方形纸片铺：红色长方形铺了X个小正方形，蓝色正方形铺了Y个小正方形，比较X和Y的大小。

*引导讨论：

*师：刚才同学们用了不同的图形作为“工具”来测量，有的用圆形，有的用三角形，有的用正方形。大家觉得哪种图形作为“测量工具”更合适呢？为什么？（引导学生发现：正方形能铺满整个图形，没有空隙，也不容易重叠，测量更准确。）

*师：如果我们用正方形来测量，是不是只要用正方形就行呢？（出示两个小组，一个用大正方形测量，一个用小正方形测量，导致测量结果数值不同，无法直接比较）哎呀，这两个小组都用了正方形，怎么结果不一样呢？这是怎么回事？（学生发现：他们用的正方形大小不一样！）

*师：看来，要想用“铺”的方法比较面积大小，我们必须用——（引导学生说出：同样大小的正方形）

*小结：当我们用“铺”的方法比较面积大小时，需要用统一大小的图形作为标