《学前教育》_第五章.pptxVIP

第一节区域活动

—、区域活动概述（一）区域活动的概念区域活动也叫区角活动，是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、发现、讨论等活动来获得知识、发展能力的一种活动形式。下一页返回

第一节区域活动

（二）区域活动的特点１自由性２自主性３个性化４指导的间接性上一页下一页返回

第一节区域活动

（三）区域活动的意义区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现 “玩中学、做中学”。１区域活动的开展为幼儿的交往提供了良好的心理环境２区域活动为幼儿提供了协商、合作的机会３区域活动为幼儿的发展提供了广泛的空间上一页下一页返回

第一节区域活动

二、区域活动环境的创设区域活动的教育价值主要是附设在区域内的操作材料、情境及相应的活动中。区域活动开展的前提是有一个特定的“有准备的环境”。《纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”上一页下一页返回

第一节区域活动

（一）活动区域的设置在现阶段幼儿园室内环境设计中，有多种多样的区域，大致有以下三种类型：１常规区域目前，幼儿园常规区域一般包括建构区、美工区、表演区、角色游戏区、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。２特色区域特色区域主要是体现与其他幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色可以是地域特色，也可以是园本、班本特色的体现。上一页下一页返回

第一节区域活动

３主题区域主题环境的建构越来越引起教师们的重视，主题环境可以体现在墙饰上，也可以体现在区域环境上。将某一主题活动内容物化在区域材料当中，引导幼儿在区域活动中实现主题目标。上一页下一页返回

第一节区域活动

（二）活动区域的布局要求活动区域根据教室空间 （面积、格局、形状）、儿童人数（男女比例）、编班方式（年龄段、混龄、同龄）、幼儿园总体安排及课程设置等总体考虑，必须使地面、墙面、桌面得以充分利用，环境布置、材料设备等蕴涵的教育因素能充分发挥作用，让儿童在充分的活动中获得多方面发展。上一页下一页返回

第一节区域活动

１活动区域的界限性在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教育的角度出发。可通过地面不同的颜色、图案或质地来划分不同的区域，也可划分立体界限，运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域，形成封闭或开放的空