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2025年数学学科组年底工作总结及2026年工作计划

一、教学常规落实与质量提升

本年度学科组以“精准教学、素养导向”为核心，全面落实教学常规，在备课、上课、作业、辅导等环节形成系统化管理机制。

集体备课创新升级。延续“三备三研”模式（个人初备、集体研备、二次复备；研教材深度、研学情差异、研方法创新），全年开展集体备课48次，覆盖所有模块教学内容。针对新高考命题趋势，重点研讨“情境化试题设计”“跨模块知识融合”等主题，形成《函数与几何综合题命题分析手册》《统计与概率实际情境案例集》2本校本资源。组内教师分工编写“分层问题链”，例如在“数列”单元中，设计基础层（等差等比数列通项）、提升层（递推公式变形）、拓展层（数列与函数的动态关联）三类问题，匹配不同学习进度学生需求，经实践验证，班级平均分差异从15分缩至8分，后进生及格率提升12%。

作业设计提质增效。严格落实“双减”要求，推行“基础+变式+实践”三级作业体系。基础题占比40%，聚焦核心概念（如三角函数的周期性）；变式题占比30%，侧重知识迁移（如将向量运算迁移至物理力的合成）；实践题占比30%，强调应用能力（如“测量教学楼高度”需综合使用三角函数、相似三角形知识）。全年收集优秀实践作业案例126份，其中“家庭用电统计与预测”“社区停车位规划数学模型”2份作业被区教研室选为典型案例推广。通过智能题库系统分析作业数据，精准定位学生薄弱点，如全组学生“立体几何空间想象”错误率达35%，针对性开展“3D模型制作”校本课，后续测试错误率降至18%。

课堂教学改革深化。以“大单元教学设计”为抓手，完成“函数与方程”“概率与统计”2个大单元整体设计，打破课时限制，整合知识逻辑与学生认知规律。例如“函数与方程”单元中，以“气温变化预测”为情境主线，串联函数概念、图像性质、方程求解等内容，学生需通过收集数据、建立函数模型、验证预测结果，最终形成研究报告。此类课堂中，学生参与度从75%提升至92%，探究性提问次数增加2.3倍。同时，推进“双师课堂”试点，与重点中学开展远程联校教学，共享优质师资，全年完成6次联校课程，覆盖学生400余人次，反馈显示学生对“导数的应用”“圆锥曲线几何性质”等难点的理解深度显著提升。

二、教研活动与专业成长

学科组坚持“以研促教、以教带研”，围绕核心问题开展多层次教研，推动教师专业能力整体提升。

课题研究成果显著。主研市级课题《新高考背景下数学学科核心素养评价体系构建》进入结题阶段，通过分析3届学生的学业数据、课堂表现、实践作品，构建了包含“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”6个维度的评价框架，开发配套评价工具（如“建模能力评价量表”“推理过程记录单”）。子课题《青年教师课堂提问有效性研究》形成“问题设计四原则”（梯度性、启发性、开放性、关联性），青年教师课堂有效提问占比从58%提升至79%，学生应答深度明显增强。全年组内教师发表论文8篇（其中核心期刊2篇），参与编写《高中数学大单元教学案例》1部，获省级教学成果奖1项。

教师培训精准赋能。针对教师差异化需求，开展“分层分类”培训：青年教师侧重“课堂管理与教学设计”，通过“微格教学+专家点评”提升实操能力，全年组织微格训练12次，2名教师获区“教坛新秀”称号；骨干教师聚焦“教学创新与辐射引领”，组建“学科带头人工作坊”，开展“跨学科融合”“AI辅助教学”专题研讨，开发“数学+物理”“数学+地理”融合课例4节，其中“三角函数与简谐运动”课例获市级优质课评比一等奖；全体教师参与“新课标解读”“核心素养落地”专题培训6次，邀请高校教授、教研员作专题报告，更新教育理念。

青蓝工程成效突出。完善“1+1+1”师徒结对机制（1名导师+1名徒弟+1个研究项目），本年度6对师徒围绕“作业分层设计”“学困生转化策略”等项目开展研究。徒弟每周听导师课2节，每月提交教学反思1篇，每学期开设汇报课1次。通过跟踪对比，徒弟班级平均分较入职初期提升15分，课堂管理评分从合格提升至优秀率达83%。导师通过指导徒弟，深化了对教学规律的理解，3名导师的“学困生转化案例”被收录于区级《教育教学典型经验集》。

三、学生发展与素养培育

以“数学竞赛、数学文化、实践探究”为三大抓手，构建多元育人体系，助力学生数学素养全面提升。

竞赛与培优成果丰硕。组建数学竞赛梯队，分设基础班（高一）、提高班（高二）、冲刺班（高三），制定“每周一练、每月一测、假期集训”培养计划。本年度学生获全国高中数学联赛省级一等奖3人、二等奖8人，市级奖项25人，创历史最佳成绩。其中1名学生进入省队，入围全国决赛。针对学有余力学生，开设“数学建模”“数学史”“趣味数学”校本选修课，选课率达60%，学生参与的“城市