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2026年XXX学校副校长年度工作计划

2026年是学校深化教育综合改革的关键年，也是推进“十四五”发展规划落地的攻坚年。作为分管教学、教师发展、学生成长及校园安全的副校长，本年度工作将围绕“质量提升、内涵发展、特色突破”主线，以“立德树人”为根本任务，以“五育融合”为实践路径，系统推进教育教学、教师队伍、学生发展、校园治理等领域的重点工作，确保各项任务有序落实、目标有效达成。现将具体工作计划阐述如下：

一、聚焦教学提质，构建高质量育人体系

教学是学校的核心工作，本年度将以新课标落地为抓手，以课堂改革为突破，以质量监控为保障，全面提升教育教学水平。

（一）深化课程建设，夯实育人根基

1.优化国家课程实施。组织各学科组开展“新课标·新课堂”专题研讨，重点推进“大单元教学设计”“跨学科主题学习”两项改革。要求语文、数学、科学学科每学期完成2个跨学科主题案例，覆盖“项目式学习”“任务驱动学习”等模式；道德与法治、历史、地理学科结合“大概念教学”，开发3-5个融合地方文化资源的教学案例，如本地红色文化、生态资源等，增强课程的实践性和育人价值。

2.拓展校本课程体系。以“五育融合”为导向，重点建设三类校本课程：一是劳动教育课程，与校内劳动实践基地、校外农场合作，开发“种植与观察”“手工制作与创新”等系列课程，确保每学期开展8课时实践活动；二是心理健康课程，结合学生年龄特点，分年级设置“情绪管理”“人际交往”“生涯规划”模块，由专职心理教师与班主任协同实施；三是艺术素养课程，整合书法、戏曲、非遗等传统文化元素，新增“篆刻入门”“地方戏曲鉴赏”2门选修课程，覆盖全校30%以上学生。

（二）推进课堂改革，激活学习动能

1.创新教学模式。推行“问题导向+小组合作”课堂范式，要求教师每节课设置1-2个核心问题，引导学生通过自主探究、小组讨论、成果展示完成学习任务。选取初二年级数学、高一年级物理作为试点学科，每月组织“示范公开课”，邀请校外专家点评，形成可推广的课堂模式。

2.改革评价方式。建立“过程性评价+增值性评价”体系，取消单纯以分数为标准的终结性评价。学科评价中，过程性评价占比提升至40%，涵盖课堂参与、作业质量、实践活动等维度；增值性评价重点关注学生个体进步，通过“起点-终点”数据对比，客观反映教学效果。针对毕业班，制定“分层分类”评价方案，对基础薄弱学生侧重“进步激励”，对学有余力学生侧重“创新能力”评价。

（三）强化质量监控，确保目标落地

1.完善常规管理机制。严格落实“每日巡课、每周查课、每月评课”制度，巡课重点关注教师课堂组织、学生参与度；查课侧重教案规范性、作业批改质量（要求作业批改覆盖率100%，批语针对性达80%以上）；评课通过“推门听课+集中评课”形式，每学期覆盖90%以上教师，形成“听课-反馈-改进”闭环。

2.建立教学诊断体系。每学期开展2次全校教学质量分析会，通过数据平台梳理各学科优势与短板；针对薄弱学科，组建“学科攻坚小组”，由分管副校长牵头，联合教研组长、骨干教师制定提升方案，明确“问题清单-改进措施-时间节点”。毕业班管理方面，实行“导师制”，为每名学生建立个性化成长档案，每月进行学科薄弱点分析，针对性开展“一对一”辅导。

二、聚力教师发展，打造高素质专业团队

教师是教育质量的关键支撑，本年度将以“分层培养、精准赋能”为策略，构建“新教师-骨干教师-名师”梯度成长体系，全面提升教师专业素养。

（一）分层培养，满足多元需求

1.新教师“筑基工程”。针对教龄3年内的教师，实施“双导师制”（学科导师+德育导师），每周开展1次跟岗学习、2次备课研讨，每月组织“新教师汇报课”，重点考核课堂管理、教材处理、学生指导能力。建立“成长档案”，记录听课记录、教案修改稿、学生评教等材料，学期末进行综合考核，达标率要求100%。

2.骨干教师“领航计划”。选拔教龄5-10年、教学业绩突出的教师作为培养对象，组建“学科研究工作坊”，围绕“新课标落地”“教学模式创新”等主题开展课题研究，每学期完成1项校级课题、2篇教学论文；支持参与省级以上教研活动，全年安排3-5名教师赴教育发达地区跟岗学习，回校后通过“工作坊分享会”辐射经验。

3.名师“品牌塑造”。鼓励市级以上骨干教师、学科带头人申报省级课题，支持开设“名师工作室”，吸纳校内青年教师参与，通过“课题研究-课程开发-教学示范”带动团队成长。本年度计划培育1-2个市级优秀教学团队，推出2-3门在区域内有影响力的精品课程。

（二）精准培训，提升专业能力

1.聚焦新课标研修。组织全体教师参加“新课标解读”系列培训，邀请高校专家、教研员开展专题讲座4次；分学科组开展“新课标与教学实践”研讨，要