新加坡“教师成长模式”（GROW Model）的专业发展逻辑——基于教育部教师学院实践.pdfVIP

新加坡“教师成长模式”（GROWModel）的专业发展逻辑——基

于教育部教师学院实践

一、摘要与关键词

摘要：新加坡的教育体系因其高质量和持续的创新能力在全球享

有盛誉，其核心驱动力在于一套高效、可持续的教师专业发展系统。

“教师成长模式”是新加坡教育部教师学院（NIE）为教师专业发展和

领导力培养构建的一套系统性框架。本研究旨在深入解析这一模式背

后的专业发展逻辑、理论基础及其在NIE实践中的具体运作机制。研究

采用政策文本分析、理论模型构建和案例解析的综合方法，系统梳理

了GROW模式的四个核心要素（即Generative、Reflective、Optimal、

Wellness）是如何在培训、教研和职业生涯管理中相互作用的。核心

发现指出，GROW模式的专业发展逻辑是一种“内源性、生态化、终身

持续”的闭环机制。它超越了传统的外源性知识输入，强调以教师的

主动反思（Reflective）为基础，以追求卓越（Optimal）为目标，以

心理健康（Wellness）为保障，最终实现生成性学习（Generative）

。这种逻辑将教师的专业成长视为一个从自我驱动、情境融入到集体

创新的持续生成过程。本研究认为，GROW模式的成功在于其将教师的

个体发展与国家教育的战略需求进行了深度融合，为世界各国构建