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人教版高中数学必修一教学案例

引言

人教版高中数学必修一是高中数学学习的起点与基石，其内容涵盖了集合、函数的概念与基本性质，以及基本初等函数（指数函数、对数函数、幂函数）等核心知识。这些内容不仅是后续数学学习的重要基础，更是培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模及数学运算等核心素养的关键载体。本文精选若干教学案例，旨在通过对具体教学环节的设计与剖析，为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践参考，以期提升教学效果，引导学生更深刻地理解数学本质，发展数学思维。

第一部分：集合与函数概念

案例一：集合的含义与表示——从“物以类聚”到数学抽象

1.教学目标

*知识与技能：理解集合的含义，掌握集合中元素的三个特性（确定性、互异性、无序性）；能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题。

*过程与方法：通过实例引入，引导学生经历从具体到抽象的思维过程，体会集合思想在生活中的应用；通过对比、辨析，加深对集合元素特性的理解。

*情感态度与价值观：感受数学的严谨性与逻辑性，激发学习数学的兴趣，培养分类讨论的意识。

2.教学重难点

*重点：集合的含义及表示方法。

*难点：集合元素的确定性与互异性；描述法中代表元素的理解。

3.教学过程简案

*情境创设与问题引入

*教师活动：展示图片（如一群鸟类、一堆书籍、教室里的学生），提问：“这些图片中的事物有什么共同特征？我们如何简洁地描述它们？”引导学生说出“群体”、“整体”等词语。

*师生活动：从生活中的“物以类聚，人以群分”出发，列举数学中的例子（如所有自然数、方程的所有解），引出“集合”的概念。

*新知探究与概念形成

*教师活动：给出集合的描述性定义，强调“指定的”、“不同的对象”。

*学生活动：结合实例讨论集合中的元素具有哪些基本特性。

*确定性：引导学生判断“著名的科学家”、“个子高的同学”能否构成集合，从而理解“指定”的含义。

*互异性：通过实例{1,2,2,3}是否为集合的辨析，强调元素的唯一性。

*无序性：比较{1,2}与{2,1}是否为同一集合。

*教师活动：介绍元素与集合的关系（属于或不属于）及符号表示。

*集合的表示方法

*列举法：

*教师活动：通过“小于5的所有自然数组成的集合”等简单例子，介绍列举法，强调元素间用逗号隔开，并用花括号括起来。

*学生活动：尝试用列举法表示一些简单集合。

*描述法：

*教师活动：针对“不等式x-32的解集”等无法或不便用列举法表示的集合，引入描述法。强调其一般形式{x|P(x)}，其中x是代表元素，P(x)是元素x所满足的共同特征。

*师生互动：通过对比练习，如“所有偶数组成的集合”用列举法和描述法分别表示，让学生体会两种方法的特点与适用范围。特别强调代表元素的重要性，如{y|y=x2}与{(x,y)|y=x2}的区别。

*例题讲解与巩固练习

*选择教材中的典型例题，如判断元素与集合的关系、用适当方法表示集合等。

*设计辨析题，如“集合{0}与空集的区别”、“描述法中特征性质的准确表述”。

4.教学反思与拓展

*本案例注重从学生熟悉的生活实例入手，逐步引导至数学抽象，符合学生的认知规律。

*在突破难点时，采用了“辨析式”教学，通过正反例对比，帮助学生深刻理解概念的内涵与外延。

*课后可布置开放性作业，如让学生用集合语言描述自己的家庭、班级等，进一步体会集合思想的应用。

案例二：函数的概念——从变化关系到对应法则

1.教学目标

*知识与技能：通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型；理解函数的概念，能用集合与对应的语言刻画函数，了解构成函数的三要素（定义域、对应法则、值域）。

*过程与方法：通过对具体问题的分析、抽象与概括，经历函数概念的形成过程；培养学生观察、比较、归纳、抽象的能力。

*情感态度与价值观：感受函数概念的严谨性与深刻性，体会数学的抽象美；认识到函数在刻画现实世界变化规律中的重要作用。

2.教学重难点

*重点：理解函数的概念，能用集合与对应的语言描述函数。

*难点：对“两个非空数集间的单值对应”的理解；函数三要素的把握。

3.教学过程简案

*情境回顾与问题驱动

*教师活动：回顾初中学习过的函数概念（变量说），如一次函数、二次函数、反比例函数。提出问题：“y=1（x∈R）是不是函数？”引发学生思考。

*展示实例：

1.汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程s(km)与行驶时间t(h)的关系。

2.某市一天的气温T(℃)随时间t(h)变化的曲