2026年XXX学校副校长工作计划模版.docxVIP

2026年XXX学校副校长工作计划模版

2026年是学校深化教育综合改革的关键一年，也是落实“十四五”发展规划的攻坚之年。作为分管教学、教师发展与学生成长的副校长，本年度将围绕“高质量育人”核心目标，以“课程建设提效、教师发展提质、学生成长赋能、文化生态优化”为主线，系统推进各项工作，助力学校教育教学质量再上新台阶。现结合学校实际，从以下五个方面明确年度重点任务与实施路径。

一、聚焦课程与教学改革，构建高质量育人体系

课程是育人的核心载体，教学是落实立德树人的主渠道。本年度将以“国家课程校本化实施”为抓手，以“课堂教学提质增效”为突破，推动形成“基础扎实、特色鲜明、五育融合”的课程教学体系。

（一）深化课程整合与创新，强化育人功能

1.优化国家课程实施。组织各学科组完成《学科核心素养导向的国家课程校本化实施方案》修订，重点推进“大单元教学设计”与“跨学科主题学习”。例如，语文学科以“传统文化传承”为主题，联合历史、美术学科开发“经典诗词中的文化密码”跨学科项目，通过“诗词鉴赏—历史背景探究—诗配画创作”等环节，实现知识融合与素养提升；数学学科结合“统计与概率”单元，联动地理学科开展“校园气候数据采集与分析”实践，培养数据意识与应用能力。每学期组织3次跨学科教学工作坊，邀请高校专家指导，形成5-8个可推广的跨学科案例。

2.完善校本课程体系。立足学校“科技+人文”特色，重点建设“人工智能启蒙”“非遗传承”“生涯规划”三类校本课程。其中，“人工智能启蒙”课程面向七年级，开设编程基础、机器人操作等模块，与本地科技企业合作建立校外实践基地，每学期开展2次“企业开放日”活动；“非遗传承”课程聚焦本地剪纸、竹编等非遗项目，聘请非遗传承人担任兼职教师，开发“非遗中的数学”“非遗中的美学”等子模块，年内出版校本教材《身边的非遗》；“生涯规划”课程覆盖八至九年级，通过职业访谈、兴趣测评、模拟填报等活动，帮助学生建立初步的生涯认知，每学期组织1次“职业体验日”，邀请校友分享成长路径。

3.加强劳动课程建设。落实《义务教育劳动课程标准》，整合校内劳动基地（校园农场、种植区）与校外资源（社区服务中心、农业合作社），构建“日常劳动+生产劳动+服务性劳动”三级课程体系。日常劳动纳入班级管理，设置“班级值日生”“校园环保小卫士”岗位；生产劳动每学期开展2次，如春季种植、秋季采摘；服务性劳动每学期组织1次社区志愿服务（如敬老院关怀、图书角整理），建立劳动教育评价档案，将劳动表现纳入综合素质评价。

（二）推进教学方式变革，提升课堂实效

1.实施“精准教学”工程。依托智慧教学平台，建立学生学习数据档案，通过课前预习数据、课中互动反馈、课后作业分析，精准定位学生学习难点。例如，数学学科运用“智能题库”分析学生错题高频点，针对性设计“微专题”复习课；语文学科通过作文批改系统统计学生写作共性问题，开展“片段修改—范文赏析—二次创作”阶梯式训练。每学期组织2次“精准教学”案例评选，推广10个优秀课例。

2.深化“以学为中心”课堂改革。重点推行“问题驱动+小组合作”教学模式，要求教师每节课至少设计2个探究性问题，小组合作时间占比不低于20%。建立“课堂观察”制度，组织学科组长、骨干教师组成观察团队，从“问题设计有效性”“学生参与度”“合作深度”等维度开展听课评价，每月发布1期《课堂观察报告》，针对共性问题开展专题培训（如“如何设计高质量问题”“小组合作指导策略”）。

3.完善教学质量监控体系。坚持“常规检查+专项督导”相结合，每月检查教师备课笔记（重点关注分层设计、教学反思）、学生作业（重点关注分层布置、批改反馈），每学期开展2次“教学开放周”活动（邀请家长、兄弟校教师听课）。建立“教学质量诊断会”制度，期中、期末后分别召开学科质量分析会，通过“数据对比（校际、年级、班级）—问题归因（教学策略、学生基础、家校配合）—改进方案（分层辅导、资源补充、方法指导）”流程，形成《学科质量提升行动清单》，确保问题整改闭环。

二、强化教师梯队建设，打造高素质专业团队

教师是教育质量的第一资源。本年度将以“分层培养、精准赋能”为策略，构建“新教师—骨干教师—名师”梯度发展体系，重点提升教师的“课程开发能力”“教学研究能力”与“育人创新能力”。

（一）新教师：夯实基础，加速成长

针对教龄3年内的新教师，实施“青蓝工程2.0”计划，通过“三带三促”（带师德、带教学、带科研；促规范、促成长、促创新）实现快速入门。

-师徒结对：为每位新教师配备“双导师”（1名教学导师+1名德育导师），制定《师徒成长手册》，明确每月听评课（新教师每月听导师课4节，导师听新教师课2节）、集体备课（每两周1次）、德育实践（参与主题班会设计