苏教版（26年）小学科学三年级上册4.16《风的形成》课时课件.pptxVIP

第16课风的形成第四单元空气的性质（苏教版）三年级上

01学习目标02新知导入03探究新知04课堂练习05板书设计06作业布置

学习目标01科学观念：知道风是空气流动的现象，理解自然界的风由地表冷热不均导致的冷热空气对流形成。科学思维：能通过实验现象（火苗变化、烟的流动）推理空气流动的方向与原因；能结合模拟实验与自然现象，归纳风的形成规律。探究实践：能参与“模拟风的形成”实验，规范操作（安全使用蜡烛、观察并记录烟的流动），并描述实验现象。态度责任：对探究风的形成充满兴趣，乐于与同伴合作实验；体会科学与生活（风的利用、自然现象）的联系，增强对自然的好奇心。

新知导入02体验风，聚焦“风的形成”请同学们用手感受扇子、电吹风带来的气流，想想风是怎么产生的？自然界的风，没有‘扇子、电吹风’这些工具，又是怎么形成的呢？

新知导入02体验风，聚焦“风的形成”自然风的形成与人造风有什么不同？

新知导入02体验风，聚焦“风的形成”自然风的形成与人造风有什么不同？风是一种空气流动的现象。

探究活动一：探究自然风是怎么形成的1.用左图所示装置罩住点燃的蜡烛，观察火苗的变化。2.捂住小塑料瓶的喇叭口，观察火苗的变化；过几秒后松开手，观察火苗的变化。3.将点燃的线香放在小塑料瓶的瓶口，观察烟的运动特点。用红笔在图中画出烟的流动路线。去掉瓶底探究新知03

探究活动一：探究自然风是怎么形成的探究新知03

实验分析探究活动一：探究自然风是怎么形成的实验中，火苗变歪说明，捂住喇叭口火苗变正说明，从烟的流动路线可知，（冷/热）空气从瓶外流到火焰周围，变成冷/热）空气，从跑到瓶外。有空气流动空气无法流入冷热上面瓶口探究新知03

将烟充满冷瓶，横放后把瓶口与盖着玻璃片的热瓶瓶口对接；抽掉玻璃片，借助烟的流动观察冷空气的运动。探究新知03探究活动二：观察“冷空气水平流动”实验步骤：

探究新知03探究活动二：观察“冷空气水平流动”实验现象：冷瓶里的烟会在瓶口的下方水平流进热瓶里。

探究新知03探究活动二：观察“冷空气水平流动”实验分析：冷瓶内是冷空气，分子间距小，质量重；热瓶内是热空气，分子间距大，质量轻。为平衡气压差，冷瓶里的烟就会从冷瓶向热瓶水平流动。本质是空气因温度差导致密度不同，进而产生气压差推动流动。

联系自然：解释自然界风的形成探究新知03冷空气补充到上升后留下的空间从地面上升，越升越高，然后冷却、下降阳光使地表温度升高，温暖的地面加热上方的空气根据冷空气和热空气的流动规律，结合下图，说一说大自然中的风是怎么形成的。热空气热空气

联系自然：解释自然界风的形成拓展延申04

风的作用拓展延申04风可以帮助植物传播花粉和种子，可以调节空气温度和湿度。人类可以利用风来发电、驱动帆船等。

课堂练习04一、选择题1.风的本质是（）的流动现象。A.水 B.空气 C.沙子2.自然界中风形成的主要原因是（）。A.地球自转 B.地表冷热不均 C.月亮引力3.在“冷热瓶对接观察烟流动”的实验中，烟会（）。A.从冷瓶流向热瓶 B.从热瓶流向冷瓶 C.原地不动BAB

课堂练习044.关于热空气和冷空气的运动，下列说法正确的是（）。A.热空气下沉，冷空气上升B.热空气上升，冷空气下沉C.热空气和冷空气都静止不动5.下列现象中，不能证明风是空气流动的是（）。A.风车转动 B.国旗飘扬 C.冰块融化BC

课堂练习04二、判断题1.只要有空气，就一定会形成风。（）2.热空气上升后，周围的冷空气会流过来补充。（）3.夏天打开冰箱门，“冷气”向外冒，这是风的现象。（）4.风对人类只有好处，没有坏处。（）5.所有自然风的形成原因都完全相同。（）√×××√

板书设计05风的形成一、人造风扇子、电吹风等工具→让空气动起来→形成风二、自然风地表冷热不均→热空气上升，冷空气补充→空气流动→形成风

作业布置06课后观察‘海陆风’现象（或查阅资料）：白天和夜晚，陆地和海洋之间的风有什么不同？试着用今天学到的‘冷热空气对流’知识解释原因。