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如何提高小学生计算能力课题研究结题报告

摘要

本课题聚焦于当前小学阶段学生计算能力培养的现实问题，旨在通过系统的教学实践与策略探究，提升小学生的计算准确性、速度及灵活性。研究采用文献研究法、调查研究法、行动研究法及案例分析法，结合当前教育教学改革背景与小学生认知发展特点，深入分析了影响小学生计算能力的主要因素，并构建了一套行之有效的教学改进策略体系。经过为期一学年的实践检验，研究取得了显著成效，参与实验的学生在计算兴趣、习惯养成及能力水平上均有不同程度的提升，为一线小学数学教学提供了有益的参考与借鉴。

关键词

小学生；计算能力；教学策略；习惯养成；思维训练

一、引言

（一）研究背景与意义

计算是数学的基石，是小学生数学学习的重要组成部分，直接影响其数学素养的形成与后续学习的可持续性。当前，尽管课程改革不断深化，教学手段日益丰富，但小学生计算能力薄弱、计算错误率高、速度慢等问题依然普遍存在，成为制约学生数学学习兴趣和成绩提升的瓶颈。因此，深入研究小学生计算能力的提升策略，不仅是落实新课程标准要求、提高数学教学质量的现实需要，更是促进学生思维发展、培养严谨细致学习品质的内在诉求，具有重要的理论价值与实践意义。

（二）国内外研究现状简述

国内外学者与一线教师对小学生计算能力的培养给予了持续关注。国外研究较早关注计算认知过程与策略训练，强调理解性学习与自动化技能的平衡。国内研究则更多结合本土教学实际，在算理教学、算法优化、错题分析、习惯培养等方面积累了丰富经验。近年来，随着核心素养理念的提出，研究逐渐转向计算能力与数学思维、问题解决能力的融合，以及信息技术在计算教学中的辅助作用。然而，在如何将先进理念有效转化为具体教学行为、如何针对不同层次学生进行精准辅导、如何构建长效的计算能力培养机制等方面，仍有待进一步探索。

（三）研究目标与内容

本研究旨在通过系统的调查与实践，达成以下目标：

1.诊断当前小学生计算能力的现状及存在的主要问题。

2.分析影响小学生计算能力的关键因素（如认知基础、学习习惯、教学方法等）。

3.探索并实践提高小学生计算能力的有效教学策略与方法。

4.形成一套可操作、可推广的小学生计算能力培养方案。

研究内容主要包括：

1.小学生计算能力现状调查与归因分析。

2.基于算理理解的计算教学策略研究。

3.小学生计算习惯培养的途径与方法研究。

4.多样化计算练习设计与实施效果研究。

5.分层辅导与个性化评价在计算教学中的应用研究。

（四）研究思路与方法

本研究遵循“问题导向-理论引领-实践探索-总结提升”的研究思路。

主要采用以下研究方法：

1.文献研究法：梳理国内外关于计算能力培养的理论文献与实践经验，为本研究提供理论支撑和借鉴。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈、作业分析等方式，了解学生计算能力现状、教师教学困惑及家长对计算的认知，为研究提供现实依据。

3.行动研究法：以实验班为研究对象，将研究设计的教学策略应用于实际教学中，通过“计划-实施-观察-反思”的循环过程，不断优化教学策略，检验研究假设。

4.案例分析法：选取典型教学案例、学生个体案例进行深入剖析，总结成功经验，反思存在问题。

5.经验总结法：在研究过程中，及时收集、整理数据与资料，对实践经验进行提炼、概括，形成规律性认识。

二、研究方法与过程

（一）研究对象

本研究选取本校三、四年级各两个班作为实验班，另选取同年级各两个班作为对照班。实验班与对照班学生在入学基础、班级规模、师资配置等方面基本均衡。研究周期为一学年。

（二）研究工具

1.自编《小学生计算能力现状调查问卷》：面向学生，内容包括计算兴趣、计算习惯、计算方法掌握情况等。

2.教师访谈提纲：针对计算教学的目标、内容、方法、评价及遇到的困难等问题设计。

3.计算能力测试卷：根据各年级教学大纲要求，编制前测、中测、后测试卷，重点考察学生的计算准确性、速度、灵活性及算理理解程度。

4.学生错题记录本：用于收集、整理学生典型计算错误，进行归因分析。

（三）研究过程

本研究过程大致分为三个阶段：

1.准备与初步调研阶段（第一学期初）

*组建研究团队，明确分工与职责。

*深入学习相关理论文献，制定详细研究方案。

*设计并发放调查问卷，对实验班与对照班学生进行计算能力前测，全面了解初始状况。

*访谈数学教师，分析学生日常作业与试卷中的计算错误，初步诊断问题成因。

2.策略构建与实践探索阶段（第一学期中至第二学期中）

*基于调研结果，研究团队共同研讨，初步构建提升计算能力的教学策略框架，包括算理教学、习惯培养、练习设计、分层辅导等方面。

*实验班教师根据策略框架，结合具体教学内容，设计并实施教学方案。

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