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部编版一年级语文上册教学工作计划

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作，将全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。立足部编版教材的特点与优势，结合一年级新生的年龄特征和认知规律，坚持“激趣引航、夯实基础、培养习惯、启迪智慧”的教学理念。通过创设生动活泼的教学情境，运用灵活多样的教学方法，激发学生对语文学习的浓厚兴趣，引导学生初步掌握汉语拼音，认读并书写规定的汉字，培养良好的阅读习惯和初步的口语交际能力，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实而愉悦的基础。

二、教材分析

本册教材是部编版义务教育教科书语文一年级上册，在整体编排上体现了“立德树人”的根本导向，具有科学性、系统性和趣味性的特点。

1.编排特点：教材采用双线组织单元，一条线是识字写字，另一条线是阅读与表达。注重将语文知识的学习与人文素养的熏陶有机结合，内容贴近儿童生活，富有童趣。

2.主要内容：

*汉语拼音：这是本册教材的重点之一，共安排了多个单元，旨在帮助学生准确掌握声母、韵母、声调和整体认读音节，能够正确拼读音节，为识字和学习普通话打下基础。教材在拼音教学中穿插了识字、儿歌学习，使拼音教学更具趣味性和实用性。

*识字与写字：本册要求认识常用汉字约三百个，其中一百个左右要求会写。识字编排形式多样，包括看图识字、象形识字、归类识字、字谜识字等，注重培养学生独立识字的能力和兴趣。写字教学强调正确的握笔姿势和写字姿势，从基本笔画入手，循序渐进地指导学生书写规范、端正、整洁的汉字。

*阅读：教材精选了二十余篇文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，既有儿歌、童谣，也有简短的童话故事和生活小故事。阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣，学习朗读的基本方法，积累语言，初步感受阅读的乐趣。

*口语交际：安排了多次口语交际活动，如“我说你做”“我们做朋友”“用多大的声音”等，内容贴近学生生活，形式活泼，旨在培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步养成说普通话的习惯。

*语文园地：每个单元后设有“语文园地”，通过“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等栏目，整合单元所学，拓展语文学习空间，培养学生综合运用语文知识的能力。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，对新环境、新知识充满好奇，求知欲较强。但同时，他们也存在以下特点：

1.认知特点：以具体形象思维为主，注意力不易持久，容易被生动有趣的事物吸引。对抽象的拼音字母、汉字字形的感知和记忆能力尚在发展中。

2.学习习惯：课堂常规意识薄弱，需要教师耐心引导，逐步培养听讲、发言、读书、写字等良好学习习惯。部分学生在幼儿园有过初步的识字、阅读经验，但水平参差不齐。

3.情感态度：渴望得到老师和同伴的认可与表扬，情绪波动较大。培养其学习兴趣，保护其学习积极性至关重要。

4.口语表达：大部分学生能说一口流利的普通话，但语言组织能力、表达的完整性和准确性有待提高。

针对以上学情，教学中应注重趣味性、直观性和活动性，多采用游戏、情境、故事等形式，吸引学生注意力，降低学习难度，帮助他们顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在情境中、游戏中学习汉语拼音和汉字，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生运用多种方法识字，如象形识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、编字谜等，培养独立识字能力。

3.指导学生在阅读中学习阅读，通过朗读、默读、分角色读等多种形式，培养阅读习惯和能力。

4.创设口语交际情境，引导学