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A9学生信息道德培养活动设计方案

在数字技术深度融入社会生活的今天，信息已成为核心资源之一。学生群体作为数字原住民，自幼便沉浸在信息的海洋中，其获取、处理、传播信息的能力直接关系到个人成长与未来发展。然而，网络空间的复杂性与信息的良莠不齐，也对学生的信息辨别能力、自我约束能力和道德判断水平提出了严峻挑战。信息过载、网络谣言、个人信息泄露、网络欺凌、知识产权漠视等问题时有发生，不仅干扰正常的学习生活秩序，更可能对学生的价值观塑造和身心健康造成负面影响。

因此，加强学生信息道德培养，引导其树立正确的信息观念，掌握必要的信息伦理规范，提升负责任地使用信息的能力，已成为当前教育工作中一项紧迫而重要的任务。本活动旨在通过系统性、体验式的教育引导，帮助学生在数字化时代明确信息行为的边界与责任，培养其成为具备良好信息素养和高尚道德情操的合格公民。

二、活动目标

（一）知识与技能目标

1.使学生了解信息道德的基本概念、核心内涵及重要性。

2.帮助学生认识常见的信息伦理问题，如网络谣言、隐私泄露、知识产权侵权、网络暴力等。

3.引导学生掌握辨别信息真伪、保护个人信息、规范信息行为的基本方法和技能。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、小组讨论、情景模拟等形式，激发学生主动思考信息道德问题的兴趣。

2.培养学生在信息活动中的批判性思维能力和独立判断能力。

3.提升学生在面对信息伦理困境时的分析、应对与决策能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生的信息安全意识、自我保护意识和社会责任感。

2.培养学生尊重他人隐私、尊重知识产权、诚实守信、文明上网的良好品德。

3.引导学生树立正确的网络价值观，自觉抵制不良信息，积极传播正能量，争做负责任的数字公民。

三、活动对象

本方案适用于中学阶段学生，可根据不同年级学生的认知水平和生活经验，对活动内容和难度进行适当调整。

四、活动时间与地点

*时间：建议安排在信息技术课程、主题班会、综合实践活动或德育活动时间，可集中开展（如一个下午），也可分阶段进行（如系列主题活动，每周一次，持续数周）。

*地点：教室、多媒体教室、计算机网络教室、会议室等。

五、活动准备

（一）教师准备

1.素材收集与整理：搜集与学生生活贴近的信息道德案例（如网络谣言的传播与危害、个人信息被滥用的实例、网络抄袭现象、网络欺凌事件等），准备相关的视频、图片、文章片段等。

2.活动设计与流程细化：根据活动目标，设计具体的活动环节，准备讨论议题、情景模拟剧本、知识竞赛题目、承诺书模板等。

3.教学资源准备：多媒体设备、投影仪、白板、马克笔、便签纸、小组讨论用的材料等。

4.人员协调：若活动规模较大，可邀请其他教师或学生志愿者协助组织。

（二）学生准备

1.提前告知学生活动主题，鼓励学生回顾自己或身边发生的与信息使用相关的经历或困惑。

2.鼓励学生自带智能手机（在特定环节，如模拟信息查询或隐私设置体验时使用，需明确使用规范并强调专注）。

六、活动内容与流程设计

（一）环节一：情境导入——信息时代的“十字路口”（约20分钟）

1.活动形式：短视频观看+快速提问

2.活动过程：

*播放一段精心剪辑的短视频，内容涵盖数字生活的便利（如在线学习、社交互动、便捷支付）与潜在风险（如弹窗广告、垃圾邮件、网络谣言片段、个人信息填写场景）。

*视频播放完毕后，教师提出引导性问题：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？在我们日常使用手机、电脑、网络的时候，是否也遇到过类似的困惑或不确定的情况？”

*鼓励学生自由发言，分享自己的直观感受和初步想法，教师简要记录关键词，引出“信息道德”的概念，点明本次活动的主题。

（二）环节二：案例剖析——信息道德“大家谈”（约40分钟）

1.活动形式：小组合作探究+成果分享

2.活动过程：

*小组讨论：各小组围绕案例进行讨论，思考以下问题：案例中的行为是否恰当？为什么？可能会带来哪些后果？如果是你，你会怎么做？

*成果分享与点评：每组推选代表分享讨论结果，教师引导全班同学进行补充和辩论。教师针对关键问题进行点评，揭示案例背后反映的信息道德准则，如真实性、准确性、尊重隐私、诚实守信、公平公正等。

（三）环节三：深度探究——信息道德“红绿灯”（约60分钟）

本环节可设置若干平行的微型工作坊或主题站，学生可根据兴趣选择或轮换参与，每个主题站聚焦一个信息道德核心议题。

1.主题站一：火眼金睛——辨别信息真伪

*活动内容：提供若干条具有迷惑性的网络信息（新闻、帖子、图片），引导学生从信息来源、发布时间、内容逻辑、佐证材料、是否存在情绪化煽动等角度进行分析辨别。教授学生使用交叉验证、查看权威信源等方