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村教育协管员2025年工作总结及2026年工作计划

2025年，在上级教育部门指导和村“两委”支持下，我严格履行村教育协管员职责，围绕“保障适龄儿童少年接受公平优质教育、推动乡村教育与乡村振兴同频共振”核心目标，扎根一线开展政策落实、资源衔接、家校沟通、特殊群体关爱等工作，全年累计走访217户家庭，覆盖95%的在校生家庭；组织线上线下家长课堂12场，参与家长386人次；协调解决6名辍学风险学生返校问题；推动村党群服务中心设立“乡村图书角”，新增适读图书820册；联合镇中心校开展“送教下乡”活动4次，惠及学生152人。现将全年工作情况总结如下，并结合实际提出2026年工作计划。

一、2025年工作回顾

（一）聚焦政策落实，织密教育保障网

以“不落一人”为底线，动态摸排辖区6-15周岁适龄儿童少年就学情况。年初联合村妇联、网格员开展“拉网式”排查，建立包含姓名、年龄、就读学校、监护人联系方式等信息的“适龄儿童台账”，全年更新数据37次。针对3名因残未入学儿童，主动对接县特教学校，协助完成送教上门服务申请，目前3名儿童均纳入“一人一案”管理，每月由特教老师上门授课4次。

在控辍保学方面，建立“日常监测+重点跟踪”机制：通过班主任周反馈、家长月沟通，及时掌握学生到校情况；对连续3天未到校学生，24小时内入户核查原因。全年成功劝返因家庭经济困难辍学的2名学生，协调镇民政部门为其申请教育补助，确保“劝得回、留得住”。同时，针对家长教育观念薄弱问题，开展“教育改变家庭”主题宣讲8场，用本地考上大学的学生案例说明教育重要性，推动家长从“要我送学”向“我要送学”转变。

（二）深化精准帮扶，提升教育获得感

针对辖区学生基础薄弱、课外辅导资源匮乏问题，探索“协管员+志愿者+家长”三方联动帮扶模式。一方面，联系镇中心校组织5名教师成立“周末辅导队”，每周六在村活动室开设语文、数学基础提升班，全年累计授课48次，参与学生73人，期末测试平均分较年初提高12.6分；另一方面，发动本村大学生、退休教师等11人组成志愿者团队，开展“一对一”课业辅导，重点帮扶12名留守儿童和单亲家庭学生，其中8名学生成绩从班级后20%提升至中等水平。

为解决“数字鸿沟”问题，利用村公共服务中心电脑室，每月开展2次“信息素养小课堂”，教授学生使用电子设备查资料、做PPT等技能，帮助32名学生掌握基础办公软件操作。针对部分家庭无网络的情况，协调通信企业为17户困难家庭办理“学生专属流量包”，确保线上学习不断线。

（三）强化家校协同，构建育人共同体

针对家长“重养轻教”“不知如何教”的普遍问题，创新家校沟通形式。一是开设“家长夜校”，每月最后一个周五晚7点，邀请镇中心校老师、优秀学生家长分享家庭教育方法，内容涵盖“如何与孩子有效沟通”“低年级学习习惯培养”等，全年累计开课12场，收集家长问题56条，现场解答42条，跟踪解决14条。二是建立“家校联系卡”，记录学生在校表现、作业完成情况及需要家长配合事项，每月由协管员入户发放并听取反馈，全年累计发放289份，家长参与教育的主动性显著提升。

此外，组织“亲子共读”“家庭运动会”等活动6次，推动家长从“旁观者”变为“参与者”。如“六一”儿童节举办“家庭读书分享会”，23组家庭分享了《小王子》《青铜葵花》等书籍的阅读感悟，一名家长感慨：“以前只知道让孩子学习，现在才明白陪他一起读书，比买新玩具更有意义。”

（四）整合教育资源，激活乡村教育活力

针对村域教育资源短缺问题，积极向外“找资源”、向内“挖潜力”。向外，对接县图书馆、新华书店等单位，争取到“乡村振兴图书捐赠计划”支持，村图书角新增青少年读物520册、农业技术书籍300册；联系县科技馆开展“科技大篷车进乡村”活动2次，通过模型展示、实验演示激发学生科学兴趣，参与学生达210人次。向内，挖掘本村“土专家”“老教师”等本土资源，邀请种养殖能手开设“田间课堂”，带学生认识农作物、学习简单种植技巧；请退休老教师讲述村校发展史，增强学生对家乡的认同感。

在硬件提升方面，协助村“两委”争取到30万元教育专项经费，用于修缮村小学操场、更新课桌椅。目前操场硬化工程已完工，200套新课桌椅全部到位，学生课间活动安全性和课堂舒适度明显提高。

（五）关注特殊群体，传递教育温度

针对留守儿童、困境儿童等特殊群体，建立“一人一档”动态管理机制，详细记录家庭情况、心理状态、学习需求等信息。全年走访留守儿童家庭89次，发现4名儿童存在自卑、沉默等心理问题，及时联系镇心理辅导站老师开展个案辅导，目前均有明显改善。

为解决留守儿童“亲情缺失”问题，在村活动室设立“亲情视频室”，每周六上午开放，帮助37名儿童与在外务工父母视频通话；组织“爱心妈妈”团