《敬业与乐业》教案.docxVIP

一、授课对象

初中高年级学生

二、课时安排

2课时

三、核心素养目标

1.语言建构与运用：积累并理解文中重要的词语，如“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等。品味梁启超先生半文半白、亦庄亦谐的语言风格，感受其演讲的鼓动性和感染力。

2.思维发展与提升：理清文章的论证思路，理解“敬业”与“乐业”的深刻内涵及其相互关系。学习本文运用举例论证、道理论证、对比论证等方法阐明观点的技巧。

3.审美鉴赏与创造：体会作者对职业的热爱和对生活的乐观态度，感受文章积极向上的精神力量。初步鉴赏议论文的逻辑美和语言美。

4.文化传承与理解：理解中国传统文化中关于敬业、乐业的价值观念，并思考其在现代社会中的意义。引导学生联系自身实际，树立正确的职业观和学习观。

四、教学重难点

1.教学重点：

*深刻理解“敬业”与“乐业”的含义及其重要性。

*学习本文清晰的论证思路和主要的论证方法。

2.教学难点：

*如何将“敬业”与“乐业”的精神内化为学生自身的学习和生活态度。

*理解文中一些看似矛盾或不易理解的观点，如“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”。

*体会梁启超先生演讲语言的特点和魅力。

五、教学方法

诵读品味法、问题探究法、合作讨论法、情境教学法

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片、问题设计等），准备朗读音频或视频资料。

2.学生：预习课文，圈点勾画疑难字词和关键语句，初步了解文章大意，搜集有关“敬业”与“乐业”的名人名言或小故事。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*情境设问：同学们，我们每天都在学习，将来也会走向不同的工作岗位。面对学习和未来的职业，你是抱着怎样的态度呢？是“要我学”还是“我要学”？是“为了谋生”还是“乐在其中”？（引导学生简短发言）

*引入课题：百年前，著名思想家梁启超先生就“敬业与乐业”这一话题发表了一篇激情澎湃的演讲，今天我们就一起来学习这篇文章，聆听先贤的教诲，或许能给我们带来深刻的启示。（板书课题及作者）

（二）走近作者，了解背景（约5分钟）

*作者简介：（PPT展示）梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，近代著名的维新派领袖、学者。其著作合编为《饮冰室合集》。他的文章风格热情奔放，富有鼓动性，被誉为“新文体”的典范。

（三）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.听读示范：播放课文朗读音频或教师范读，要求学生注意字音、停顿和语气语调，初步感受文章的语言风格和思想情感。

2.自读梳理：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。借助工具书或同桌互助，解决字词障碍。

*重点字词检查：（PPT出示，学生认读并解释）

亵渎（xièdú）强聒不舍（qiǎngguōbùshě）骈进（pián）佝偻（gōulóu）

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。

不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

3.整体把握：

*提问：作者在这篇演讲中提出了一个什么中心论点？（引导学生找出中心句：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”）

*提问：围绕这个中心论点，作者先后谈论了哪几个问题？（引导学生概括：有业之必要；要敬业；要乐业。）

*教师板书，梳理文章结构脉络：

提出观点（中心论点）——论证观点（有业、敬业、乐业）——总结全文（勉励人敬业乐业）

（四）聚焦“有业”，探究论证（约15分钟）

*问题引导：作者在论述“有业之必要”时，运用了哪些论据？采用了什么论证方法？

*学生默读课文第2-5段，小组讨论交流。

*明确：

*论据：孔子的话“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”（道理论据）；百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的故事（事实论据）。

*论证方法：道理论证、举例论证。

*深入思考：作者为什么先说“有业”的重要性？（引导学生理解：“有业”是“敬业”和“乐业”的前提和基础，没有工作，敬业无从谈起；没有职业，乐业也只是空谈。）

*联系现实：对于我们学生来说，“业”是什么？（学习）那么，“有业之必要”对我们有何启示？（珍惜学习机会，认真对待学业。）

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：本节课我们初步感知了课文内容，了解了作者的观点和论证思路，并重点探讨了“有业之必要”。希望同学们能从百丈禅师和孔子的教诲中感悟到“业”的重要