部编版小学三年级语文下册教案.docxVIP

课题：守株待兔

年级：三年级下册

课时：1课时

课型：讲读课文

一、教材分析

《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册寓言单元的一篇精读课文。这则寓言通过讲述一个宋国农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具整天守着树桩等待再有兔子撞死，结果兔子没再等到，田地却荒芜了的故事，揭示了“不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的”这一深刻道理。

课文篇幅短小，语言浅显易懂，情节生动有趣，符合三年级学生的认知特点。寓言这种文学形式对于三年级学生而言并不陌生，此前他们已接触过一些简单的寓言故事。本单元以“寓言故事”为主题，旨在引导学生感受寓言的魅力，理解寓言故事所蕴含的道理，并能联系生活实际加深体会。《守株待兔》作为本单元的开篇或重点篇目，承担着引导学生初步掌握阅读寓言方法的任务，即通过理解故事内容来感悟其中的道理。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其是情节曲折或带有夸张色彩的故事更能吸引他们的注意力。在寓言学习方面，学生之前可能接触过如《狐狸和乌鸦》等简单寓言，对“故事里藏着道理”这一特点有初步感知，但对于如何准确、深刻地理解寓言的寓意，以及将寓意与现实生活联系起来，仍需要教师的引导和点拨。

本班学生思维活跃，乐于表达自己的看法，但在倾听他人发言、围绕问题深入思考方面还有待加强。部分学生在概括故事主要内容和提炼寓意时，可能会出现表述不完整或理解偏差的情况。因此，教学中应注重创设情境，通过多种形式的朗读和互动探究，引导学生主动参与，逐步深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“宋、耕、释、冀”等生字，会写“守、株、待、耕、触、颈、释、其、冀”等字，理解“守株待兔、耕田、触株、折颈、释放、希冀”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。

*初步理解寓言的含义，能用自己的话说说“守株待兔”的意思。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解故事内容。

*学习通过分析人物行为和结果，感悟寓言所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：

*明白不付出努力，而寄希望于意外收获，结果往往是一事无成的道理。

*初步培养实事求是的生活态度，懂得一分耕耘一分收获的道理。

四、教学重难点

*重点：理解寓言故事的内容，能复述故事；理解“守株待兔”的寓意。

*难点：引导学生联系生活实际，深刻理解寓言所揭示的道理，并从中受到启发。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片资料）、生字卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个特别有意思的古代故事，这个故事不仅有趣，还藏着一个深刻的道理，听完之后我们一起来找找这个道理是什么，好吗？

2.看图猜故事：（出示课文插图）请大家仔细看看这幅图，图上画了什么？（一个农夫，一棵树桩，一只兔子）根据这些你能猜到这是什么故事吗？（板书课题：守株待兔）

3.齐读课题，质疑：“守株待兔”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁守株待兔？他为什么要守株待兔？他等到了吗？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字卡片：宋、耕、释、冀、守、株、待、触、颈、其。指名认读，正音（如：“耕”是后鼻音，“颈”是多音字，此处读jǐng）。

*出示词语：守株待兔、宋国、耕田、农夫、偶然、触株、折颈、释放、耒、冀复得兔、身为宋国笑。指名读，开火车读，齐读。重点理解“耒”（古代的一种农具）、“触株”（撞到树桩上）、“折颈”（脖子折断了）。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利。

4.感知大意：这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生用自己的话说一说：一个宋国的农夫，因为偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就放下农具，整天守着树桩，希望再得到兔子，结果兔子没得到，自己却被宋国人笑话。）

（三）细读品味，理解寓意

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*思考：农夫是怎么得到这只兔子的？（“兔走触株，折颈而死。”）

*理解“走”：在古代，“走”是什么意思？（跑）兔子为什么会跑着撞到树桩上呢？（可能是后面有猛兽追赶，或者它自己不小心。）这说明这只兔子撞死是一件怎样的事？（很偶然的事，不是经常发生的。