青教赛 备课沁园春.docxVIP

峡山瀚声学校杨玉娟

《沁园春·雪》教学设计

【教学目标】

1.能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

2.学生能准确指出本词中运用的修辞手法。

3.感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情及其作为领袖的伟大抱负和坚定信心。

【教学重难点】

【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。

【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师提示：用同学们学习过的毛泽东的词《卜算子·咏梅》来告诉同学们，今天我们来学习伟人毛泽东的另一首词。

教师引出新课，顺势写出课题：

1 沁园春·雪

二、自主学习，成果展示

1.了解作者。

（1）了解文题

教师要求：布置预习这首词，了解词牌、词目的含义，在课上交流。

预设：教师点拨指正。

“沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。

（2）走近作者

教师以课件展示形式，补充学生预习，查阅有关作者资料的不足。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

教师提示：注意“分外”中的“分”的读音，是多音字；“成吉思汗”中的“汗”也是多音字，注意在少数民族首领称呼中的读音。

三、新课学习，整体感知

1.有感情地朗读课文，要求学生注意停顿、重音、语气、语调。

2.教师要求学生再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。

教师：要求同学们同桌之间讨论，然后归纳，教师做适当的点拨提示。

预设：

上阕：描绘北国雪景，展现山河壮丽。

下阕：评价历代英雄，抒发作者抱负

四、新课学习，精读细研

（一）学习上阕写景

教师要求学生再次朗读上阕，思考上阕是怎样写景的，所写景物有什么特点，表达了作者怎样的情感。

1.上阕分几层意思？请理出写景顺序。?

教师引导：这首词写景非常讲究顺序，同学们朗读后分析，可以根据写景层次分析归纳。

预设：

第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。

第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。

第三层：（11-13句）虚写，描绘雪后天晴的壮丽景象。

2.第一层哪一句是总领句？同学们思考后回答。

预设：北国风光。

教师：第一层描写雪景是如何动静结合的？首先找到描写雪景的句子，再作分析。

预设：千里冰封，万里雪飘。

教师：你们找的对，“千里冰封”一句从“静态”的角度写，“万里雪飘”从“动态”的角度写，两句写法为动静结合。

3.第二层对雪景的描述由哪个词领起？有什么效果？

教师追问：你们说的都有一定的道理，大部分认为是“望”，我也认为是“望”字。观点一致了，我们再交流下一个问题，这个字有什么表达效果？

学生讨论分析后回答：

有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，显示了诗人豪迈的意兴。

教师指正：（出示课件25）

4.“望”字之后，作者写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。

教师：“望”字是这首词语的统领。（出示课件26、27）

教师追问：“望”字之后，作者有写到了哪些景观？同学们分析讨论一下。

（学生讨论后抢答。）

长城内外，

惟余莽莽；

大河上下，

顿失滔滔。

山舞银蛇，

原驰蜡象，

欲与天公试比高。

教师：同学们，我们从用词、修辞和写法的角度对这些词句进行赏析。

教师追问：“山舞银蛇，原驰蜡象”两句从修辞和写法的角度对这两句进行赏析一下。同学们可以分组讨论分析一下，再归纳回答。

学生1抢答：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻修辞手法，显得格外活泼奔放。

教师：“欲与天公试比高”呢？同学们可以结合上面的几句来分析回答。

预设：表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。

5.第三层中，哪个字表明是虚写？

教师：同学们，第三层中，哪个字表明是虚写？

预设：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

6.上阕通过写景，抒发了作者怎样的思想感情？

教师：同学们，“一切景语皆情语”，即写景是为了抒情，这首词的上阕写景，我们共同分析一下其中蕴含着怎样的情感。

要求学生再读这首词的上阕，然后讨论分析。

教师指正：

作者先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了作者对祖国的热爱、赞美之情。

教师总结：（出示课件30）

（二）学习下阕抒情

教师要求学生大声朗读下阕，想想作者是怎样由景过渡到情的，又是怎样展开议论的，表达了什么思想感情。

1.下阕分几层意思？

教师：同学们，先大声朗读这首词的下阕，再分层次，然后归纳每层的