研究生考试考研心理学专业基础(312)知识点精练试题解析(2026年).docxVIP

2026年研究生考试考研心理学专业基础(312)知识点精练试题解析

一、选择题（共65题）

1、行为主义心理学强调心理学研究应侧重于研究：

A.意识的内在过程，如思想、情感等

B.潜意识的作用以及对行为的影响

C.可观察到的行为以及行为与环境之间的关系

D.遗传因素对个体心理发展的决定性作用

答案：C

解析：行为主义心理学是心理学发展史上的一个重要流派，它主张心理学研究应该关注的是可观察到的行为，认为行为是由环境因素塑造的。因此，选项C最符合行为主义的观点。A选项属于精神分析学派；B选项属于强调潜意识的心理学思潮；D选项属于生物心理学派。

2、下列哪一项不属于认知心理学研究的重点内容？

A.注意力与知觉过程

B.记忆的编码、存储与提取

C.情感的生理机制与表达

D.语言的理解与产生

答案：C

解析：认知心理学关注的是心理过程，如注意、知觉、记忆、思维、语言等。选项A、B、D都属于认知心理学研究的范畴。而选项C关注的是情感，主要属于情感心理学或社会心理学的研究范畴。因此，C选项是不属于认知心理学研究的重点内容。

3、维果茨基的社会文化理论认为，儿童的认知发展主要依赖于：

A.生理发育的成熟度

B.个体的主观努力和探索

C.社会文化环境的互动与影响

D.遗传基因的决定性作用

答案：C

解析：维果茨基的社会文化理论强调社会文化环境对认知发展的重要性。他认为，儿童的认知发展是在社会互动中发生的，社会文化工具（如语言、符号）是认知发展的重要媒介。因此，选项C最能体现维果茨基的观点。A选项强调生物学因素；B选项强调个体努力；D选项强调遗传因素。

4、在维果茨基的社会文化理论中，强调通过教学使儿童“潜在发展水平”转化为“现有发展水平”的关键概念是：

A.同化

B.顺应

C.最近发展区

D.图式

答案：C

解析：维果茨基提出的“最近发展区”是指儿童独立解决问题的实际发展水平，与在成人指导或与更有能力的同伴合作下解决问题的潜在发展水平之间的差距。教学的作用正是要走在发展的前面，引导儿童跨越这个区间，将潜在水平转化为新的现有水平。同化和顺应是皮亚杰认知发展理论中的概念，图式也是皮亚杰理论的核心概念之一。

5、在信号检测论中，当被试的判断标准提高时，会直接导致：

A.击中率提高，虚报率提高

B.击中率降低，虚报率提高

C.击中率提高，虚报率降低

D.击中率降低，虚报率降低

答案：D

解析：在信号检测论中，判断标准（β）的提高意味着被试变得更加谨慎，只有在非常确定信号存在时才做出“有信号”的反应。这会导致将信号判断为“有”的次数减少（击中率降低），同时将噪音判断为“有”的次数也减少（虚报率降低）。反之，判断标准降低则会使击中率和虚报率都提高。

6、一位研究者想考察不同教学方法（讲授法、讨论法）和不同班级规模（大班、小班）对学生数学成绩的影响。她将学生随机分配到不同的教学方法和班级规模的组合中进行实验。该实验设计属于：

A.单因素被试间设计

B.2×2被试内设计

C.2×2被试间设计

D.2×2混合设计

答案：C

解析：该实验有两个自变量：教学方法（讲授法、讨论法）和班级规模（大班、小班），每个自变量都有两个水平，构成一个2（教学方法）×2（班级规模）的实验设计。题干明确指出“将学生随机分配到不同的组合中”，意味着每个被试只接受一种实验条件处理，即所有自变量采用的都是被试间设计，因此这是一个2×2被试间设计。混合设计要求至少一个自变量为被试内，另一个为被试间。

7、根据Baddeley的工作记忆模型，语音环路的主要功能是（）

A.整合视觉、空间和言语信息

B.协调各子系统的活动并分配认知资源

C.暂时存储和复述基于言语的声音信息

D.存储和整合多维编码的信息

答案：C

解析：Baddeley的工作记忆模型包含四个主要成分：①中央执行系统（对应选项B的功能）；②语音环路，负责语音信息的暂时存储和复述；③视空间画板，负责视觉和空间信息的存储；④情景缓冲器（对应选项D的功能），是一个整合视觉、空间和言语信息的容量有限的存储系统。选项A描述的是情景缓冲器的作用。语音环路是工作记忆模型中与言语信息处理最直接相关的成分，因此选C。

8、依据皮亚杰的认知发展理论，儿童在具体运算阶段（7-11岁）获得的认知能力不包括（）

A.守恒概念

B.可逆性思维

C.假设-演绎推理

D.去自我中心

答案：C

解析：具体运算阶段的主要成就包括：获得守恒概念（如数量、体积守恒，选项A）、能进行可逆性运算（选项B）、思维具有去自我中心化特征（选项D）。而假设-演绎推理属于形式运算阶段（11-16岁）的典型特征，个体能够基于假设进行抽象逻辑思维。具体运算阶段儿童的思维仍需具体事物支持，不能进行纯粹的抽象假设推理，