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一年级数学减法教学教案示范

一、教学内容

人教版小学数学一年级上册减法的初步认识

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，能根据具体情境写出简单的减法算式，并能正确计算5以内的减法。

2.过程与方法：通过具体情境和动手操作，引导学生经历从实际问题中抽象出减法算式的过程，体验减法的形成过程。培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。在学习过程中体验合作与交流的乐趣，培养学生积极思考、认真倾听的良好习惯。

三、教学重难点

1.重点：理解减法的含义，正确读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。

2.难点：理解减法算式中“从总数里去掉一部分，求剩下多少”的含义。

四、教学准备

教师：多媒体课件、小棒、磁性教具（如数字卡片、符号卡片）、主题图。

学生：每人准备5根小棒、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.复习加法：

师：小朋友们，我们上节课学习了加法，还记得吗？（记得）那老师要考考大家啦！（出示课件：草地上有2只小鸡，又来了1只小鸡，一共有几只小鸡？）谁能列出算式？

生：2+1=3

师：真棒！为什么用加法计算呀？

生：把两部分合起来，求一共有多少，用加法。

师：说得非常好！今天我们要学习一种新的计算方法，它和加法有点不一样，想知道是什么吗？（想）

2.创设情境：

师：（出示主题图：一个小朋友手里拿着3个红气球，不小心飞走了1个）请小朋友们仔细看这幅图，你看到了什么？

生：有个小朋友拿着气球，飞走了一个。

师：原来有几个气球？飞走了几个？现在还剩下几个呢？

生：原来有3个，飞走了1个，还剩下2个。

师：“飞走了”是什么意思呢？

生：就是少了一个，去掉了一个。

师：对啦，“飞走了”就是从原来的3个里面去掉了1个。像这样从总数里去掉一部分，求剩下多少，我们就用一种新的方法——减法来计算。（板书课题：减法）

（二）新知探究，理解意义

1.初步感知减法含义：

师：我们再来看看刚才的气球图。原来有3个气球（教师在黑板上贴出3个红色圆片代替气球），飞走了1个（拿走1个圆片），还剩几个？（2个）

师：谁能把这个过程完整地说一遍？

（引导学生说出：原来有3个气球，飞走了1个，还剩2个。）

师：“飞走了1个”，就是从3个里面去掉1个，求还剩多少，我们可以用减法算式来表示。（板书：3-1=2）

师：这个符号“-”叫做减号（板书：减号），读作“减”。这个算式就读作：3减1等于2。（带领学生齐读两遍：3减1等于2。）

师：谁来说说算式里的“3”表示什么？“1”表示什么？“2”表示什么？

（引导学生回答：“3”表示原来有3个气球，“1”表示飞走了1个气球，“2”表示还剩下2个气球。）

2.动手操作，深化理解：

师：现在请小朋友们拿出你的小棒，我们一起来摆一摆，算一算。听清楚老师的要求：先摆出4根小棒，代表你有4根小棒。然后，去掉2根，想一想，还剩几根？（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的做法和结果告诉大家？

生：我先摆了4根小棒，拿走了2根，还剩下2根。

师：说得真好！谁能根据他摆小棒的过程，列出一个减法算式？

生：4-2=2（教师板书）

师：这个算式怎么读？（4减2等于2）算式里的4、2、2分别表示什么呢？

（引导学生结合操作过程说一说每个数字的含义。）

3.教学减法算式各部分名称：

师：在加法算式里，我们知道了每个数都有自己的名字，减法算式里的数也有名字哦。（指着3-1=2）在这个算式中，减号前面的数“3”叫做被减数，减号后面的数“1”叫做减数，等号后面的数“2”叫做差。（板书：被减数减数差）

师：谁能像老师这样，说说4-2=2这个算式里，谁是被减数，谁是减数，谁是差？

（请个别学生回答，再同桌互相说一说。）

（三）巩固练习，拓展延伸

1.看图列式（课件出示）：

图1：有5个苹果，吃掉了1个。（5-1=4）

图2：荷叶上有4只青蛙，跳走了2只。（4-2=2）

师：请小朋友们仔细观察图片，说说图意，再列出算式。（学生独立完成，指名回答，集体订正。）

2.划一划，算一算：

师：打开数学书第XX页，看“做一做”的第2题。题目是：划一划，算一算。比如第一小题，有5个五角星，算式是5-3=（），我们就从5个五角星里划掉3个，剩下几个就在括号里填几。下面请小朋友们自己完成。（学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行辅导。）

3.口算抢答：

师：小朋友们表现得都很棒！现在我们来玩一个抢答游戏，老师说算式，你们说得数，看谁反应最快！5-2=？4-3=？3-0=？（这个“3-0”可以引导学生思考：从3个里面一个也不去掉，还是3个。）2-1=？1-1=？

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