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小学数学二年级《铅笔有多长》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

依据义务教育数学课程标准要求，本课时属于“测量”领域核心内容，聚焦“量感”核心素养的培养，强调以学生实践为载体，引导学生经历“感知—操作—理解—应用”的认知过程。课程标准明确要求：学生能结合生活实际，认识长度单位厘米（cm）和米（m），掌握其表示方法；能规范使用测量工具测量物体长度，理解长度单位间的换算关系；初步形成对长度的直观认知，发展数学应用意识和严谨求实的科学思维。

（二）学情分析

结合二年级学生认知特点，从已有基础、学习优势与潜在困难三方面展开分析，具体如下表所示：

分析维度

具体表现

已有知识储备

掌握直线、线段等基本几何概念；在生活中听过“厘米”“米”等词汇，有模糊认知。

生活经验

接触过尺子、卷尺等简单测量工具，有测量书本、文具等物品的零散体验。

技能水平

具备基础动手操作能力和观察能力，但测量动作不规范，缺乏系统方法。

认知特点

以具体形象思维为主，抽象逻辑思维薄弱，对“单位换算”等抽象关系理解困难。

兴趣倾向

对动手操作、小组合作类活动兴趣浓厚，乐于在实践中探索新知。

学习困难

易混淆厘米和米的适用场景；测量时存在“起点未对齐”“读数误差”等问题；对1米=100厘米的换算逻辑理解不透彻。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

识记：能准确说出厘米（cm）和米（m）的定义，识别测量工具上的刻度标识。

理解：掌握长度单位换算公式1米（m）=100厘米（cm），能解释换算的逻辑依据。

应用：能规范使用尺子测量物体长度，正确记录测量结果（含数字+单位）。

分析：能对比不同物体的测量数据，判断长度关系并说明理由。

（二）过程与方法目标

通过“观察—操作—讨论—验证”的活动流程，掌握测量物体长度的基本方法，提升动手操作能力。

经历小组合作测量、数据分享的过程，培养合作交流能力和问题解决能力。

通过制作长度模型、绘制测量示意图，发展具象思维向抽象思维过渡的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受测量在生活中的广泛应用，培养严谨求实的科学态度和认真细致的学习习惯。

体会数学与生活的密切联系，激发对数学测量领域的探索兴趣。

初步形成“用数据说话”的意识，培养尊重事实、乐于分享的学习品质。

（四）核心素养目标

量感：建立厘米和米的直观认知，能根据物体实际长度选择合适的长度单位。

运算能力：熟练进行厘米与米之间的换算，形成简单的长度计算思维。

推理意识：能根据测量数据推理物体长度关系，解释测量结果的合理性。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

建立厘米和米的直观概念，能准确区分两者的适用场景。

掌握规范的测量方法（起点对齐、视线垂直、读数准确），能正确记录测量结果。

熟记并理解换算公式1m=100cm。

（二）教学难点

理解厘米与米之间的换算逻辑，能在实际问题中灵活运用换算关系。

克服测量时的操作误差（如起点未对齐、读数偏差），提高测量准确性。

（三）难点突破策略

具象化支撑：借助长度模型（1厘米小棒、1米长绳）、刻度示意图，让学生直观感知两者的数量关系。

实践强化：设计“分组测量—交叉验证”活动，通过多次操作熟练换算和测量方法。

可视化呈现：用如下表格梳理长度单位核心信息，帮助学生对比记忆：

长度单位

符号

直观参照（生活实例）

适用场景

换算关系

厘米

cm

手指宽度、铅笔笔尖

较短物体（文具、书本）

1m=100cm

米

m

课桌高度、门的宽度

较长物体（房间、黑板）

1cm=0.01m

四、教学准备清单

准备类别

具体内容

多媒体资源

1.教学PPT（含长度单位概念讲解、测量方法动画演示、生活测量场景图片）；2.长度单位换算微课视频。

教具

1.标准厘米尺（10把）、卷尺（5把）；2.1厘米小棒模型、1米长绳模型；3.长度单位对比图表；4.测量任务单（含练习题）。

学具

1.学生自备厘米尺（每人1把）；2.铅笔（每人1支）、练习本、画笔；3.小组共用测量记录单。

教学环境

1.小组式座位排列（4人1组）；2.黑板标注厘米和米的刻度示意图；3.墙面张贴生活中长度测量实例图片。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设，激发兴趣

教师手持1支铅笔，提问：“同学们，这支铅笔是我们常用的学习工具，大家想知道它的准确长度吗？我们可以用什么方法知道它的长度呢？”

展示生活场景图片（如测量书桌长度、身高、黑板宽度），引导学生发现“测量”的必要性。

认知冲突，引入概念

邀请2名学生用手比划铅笔长度，发现两人比划结果不一致，提问：“为什么大家的结果不一样？怎样才能得到统一、准确的答案？”

出示厘米尺，引导学生观察刻度：“这把尺子上的‘1cm’表示什么？我们可以用它来做什么？”

揭示课题，明确目标

课题揭示：“今天我们就来系统学习长度