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教学督导2025年工作总结及下一年工作计划

2025年，教学督导工作紧密围绕学校“十四五”教育事业发展规划与本科教学质量提升工程目标，以“督教、督学、督管”协同推进为核心，以“问题导向、精准指导、闭环管理”为路径，系统开展教学全过程质量监控与指导。全年累计开展课堂教学督导1200余节次，覆盖全校18个教学单位、85%以上专任教师；完成新专业建设、在线课程质量、实践教学基地等专项督导6项；组织督导反馈会24场，参与教师420人次；形成督导简报12期，提出改进建议187条，推动教学整改落实率达92%，为学校教学质量稳定提升提供了关键支撑。

一、2025年重点工作成效与经验

（一）日常督导：多维覆盖，强化过程性质量把控

以“全类型、全阶段、全对象”为原则，构建“常规听课+随机抽查+重点跟踪”的日常督导体系。常规听课突出“广覆盖”，按学期初（课程准备）、期中（教学实施）、期末（总结提升）分阶段制定听课计划，覆盖公共基础课（占比35%）、专业核心课（40%）、实践实训课（25%）三类课程，重点关注青年教师（教龄5年内）、外聘教师、新开课程主讲教师的课堂表现。随机抽查聚焦“真实性”，通过不提前通知、跨单位交叉督导的方式，深入考察教师课堂组织能力、学生参与度及教学设施运行情况，全年发现设备故障、教学进度滞后等即时性问题23例，均当场协调解决。重点跟踪体现“精准性”，针对上一年度督导中问题较集中的12名教师（主要问题为教学方法单一、课程思政融入不足），建立“一人一档”跟踪机制，通过“首听诊断-中期指导-结课验收”三步法，帮助其优化教学设计，12名教师中10人教学评价显著提升（学生评教平均分从82分提升至88分），2人因仍未达标转入教学帮扶小组。

在课堂质量评价维度上，突破传统“教态、内容、方法”老三样，新增“课程思政实效性”“数字化教学工具应用”“学生学习成果可视化”三项观测点。例如，在《材料科学基础》课程督导中，发现教师能结合国产大飞机材料研发案例讲解知识点，但思政元素停留于“口号式”表述，未深入挖掘科学家精神与专业伦理内涵，随即建议补充“国产航空材料攻关团队事迹”“材料选择中的环境责任”等内容，改进后课程获学生“最有温度专业课”提名。

（二）专项督导：聚焦难点，推动关键领域突破

针对教学改革中的薄弱环节与重点任务，2025年开展四项专项督导，均形成“问题清单-改进方案-验收标准”闭环。

1.新专业建设专项督导：围绕2023年新增的“人工智能与机器人工程”“数字经济”两个本科专业，从师资配备、课程体系、实践条件三方面开展督导。发现主要问题：一是专业核心课教师中具有行业经验者仅占30%（低于学校要求的50%）；二是实验课程与企业真实项目衔接不足（8门实验课中仅2门引入企业案例）；三是教材选用存在“重理论、轻实践”倾向（7本教材中5本为纯理论教材）。督导组联合教务处、学院制定整改方案：通过校企互聘引入4名企业导师，调整实验课大纲要求“每学期至少2个企业真实项目案例”，组织教师编写“项目式”活页教材3本。截至年底，专业教师行业经验占比提升至45%，实验课企业案例覆盖率达100%，首本活页教材《机器人系统集成实践》完成初稿。

2.在线课程质量专项督导：对全校32门认定为“校级优质在线课程”的课程进行复评，重点考察“资源更新率”“师生互动频率”“学习数据应用”。发现12门课程存在资源超1年未更新（占比37.5%）、周均互动低于5次（占比40%）、未利用学习数据调整教学（占比62.5%）等问题。督导建议：建立在线课程“动态淘汰制”（连续2次复评不达标取消认定），要求课程团队每学期更新20%以上资源，设置“互动积分”激励学生参与，利用平台数据分析学生学习难点并生成“个性化学习建议”。整改后，32门课程资源更新率提升至90%，周均互动达12次，21门课程开发了学习分析报告。

3.实践教学基地专项督导：走访15个校外实践教学基地（占总数的60%），重点核查“基地挂牌真实性”“学生实践内容匹配度”“双导师指导到位率”。发现3个基地存在“挂牌无实质合作”（仅为企业宣传）、5个基地实践内容以“参观见习”为主（缺乏动手操作）、7个基地企业导师指导时长不足（每月少于2次）。针对问题，督导组推动修订《校外实践教学基地管理办法》，明确“基地需提供至少3个与专业核心能力匹配的实践岗位”“企业导师每月指导不少于4课时”等硬性指标，并联合学院与8家企业重新签订合作协议，新增“实践成果转化”条款（学生实践成果可申请企业专利或参与项目研发）。

4.教材使用专项督导：抽查200门课程教材（占开课总数的30%），重点检查“政治性、科学性、适用性”。发现3门教材存在“案例过时（如引用5年前行业数据）”、2门教材“图表清晰度不足（影响知识点理解