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第一章走进技术世界

第一节技术的价值

第（1课时）

一、教学目的

《通用技术》新课程是以提高学生的技术养、增进学生全面而富有个性的发展为基本

目的，变化旧的老式教育模式，确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互

动教学、自主探究等形式进行教学设计。

（一）知识与技能

1.理解技术的产生和技术与人类需要之间欧I辩证关系。

2.理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对经典案例进行分析。

3.引导学生对周围的技术进行探究，培养学生对技术的爱好。

-）过程与措施

1.教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。

2.教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度观测、分析问题。

3.教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。

（三）情感、态度、价值让学生形成和保持对技术问题日勺敏感性和探究欲望，关注技术口勺

新发展，培养看待技术的积极态度和对口勺使用技术的意识。

二、重、难点分析

1.重点

（1）理解技术的产生与人类需要的关系。

2（）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。

(3)激发学生学习技术的爱好和关注技术。

2.难点:

经典案例的分析与其有关知识的拓展。

难［点突破］由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最终由教师归纳得出结论。

三、教学方略与手段

1.模式：探究、自主学习和合作学习相结合。

2.方略：通过试验、讲授、提问、讨论H勺措施，使学生在课堂教学中不停地感受技术就在

身边，技术不停发展，而技术日勺进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的I巨

大影响。使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体。

3.手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学过程

新［课引入］:同学们，上节课开导篇大家理解了什么是通用技术，并为何要学习通用技

术，怎样学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术

的重要性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。

首先我们来做个试验：《钉、拔木条上口勺钉子》

4.器材：木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁那头、羊角铁头。

创［设情景］:木条、铁钉、鲫头是制作家俱修理家俱常用的材料和工具，属木工。

下面请•位同学帮同学们在教室里做•种挂雨具的架子。

1.首先钉一枚铁钉到木条上(任选一件工具)

习惯上学生一般选择铁缔头。

【提问】为何选择铁头，而不钳子？

由于铁那头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西H勺。满足人们不一样H勺需要。

2.假如出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很自然用羊角铁那头）

【设置问题】为何要用羊角铁鲫头？

由于（1）钳子拔钉时，宜接用平嘴去拔很吃力。2（）一般采用物理上的杠杆平衡

原理把剪金属丝用H勺斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细H勺

金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小，拔较长较粗口勺铁钉较困难，并且拔钉时钳子

斜口也用力紧紧卡住钉子，轻易损伤铁钉，钳子头部（支点）也轻易压损木材表面。而羊

角铁缔头设计时动力臂较长，省力。

5.总结：钉、拔铁钉，羊角铁鲫头比其他工具使用以便，满足了人们木工上钉与拔铁钉和

敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。

一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一定是完美的。例如羊角铁鲫头只适

合于木工，而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其他工种。你又能发现些什么问题？提些什

么提议或改造它吗？（课后思索）

【由次引出技术的涵义】技术是什么？

课［件展示］:技术R勺涵义

技术就是指人类为了满足自身日勺需要和愿望，而采用的措施和手段，是对大自然的改造和

运用。

设［问］:技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所懂得或周围有哪些技术？

学［生］

观［看幻灯图片］:衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基