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领导班子成员问题清单和整改清单

领导班子成员问题清单和整改清单

一、政治理论学习方面

问题清单

1.学习深度不足

部分领导班子成员在政治理论学习上，存在表面化、形式化的问题。对于党的重要理论和政策文件，只是泛泛而读，缺乏深入钻研。例如，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，仅仅停留在了解一些基本概念和表述上，没有深刻领会其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。对于新发展理念的理解，不能准确把握其内在逻辑和相互关系，在实际工作中难以有效运用。

2.学习系统性欠缺

学习缺乏整体规划和系统安排，往往是上级要求学什么就临时学什么，没有形成完整的知识体系。各成员之间的学习进度和内容也缺乏协调统一，导致对一些重要理论和政策的理解存在差异。比如，在学习党史时，没有按照历史脉络进行系统学习，对不同历史时期党的重要决策和发展历程缺乏全面了解，无法从党史中汲取足够的智慧和力量来指导工作。

3.学用结合不紧密

政治理论学习与实际工作脱节，不能将所学理论知识运用到解决实际问题中。部分成员在面对复杂的工作局面时，仍然习惯于用传统的思维和方法去处理，没有充分发挥政治理论的指导作用。例如，在推动企业转型升级过程中，虽然学习了关于创新发展的理论，但在实际工作中却未能有效推动技术创新和管理创新，导致企业发展面临困境。

4.学习积极性不高

一些领导班子成员对政治理论学习缺乏内在动力，存在被动应付的现象。把学习当成一种任务，而不是提升自身素质和能力的需要。在学习过程中，经常出现缺席、迟到、早退等情况，对学习内容不认真思考，不主动参与讨论交流，学习效果不佳。

整改清单

1.制定学习计划

结合工作实际和上级要求，制定详细的年度政治理论学习计划，明确学习内容、学习时间、学习方式和学习要求。将学习任务分解到每个月、每个季度，确保学习的系统性和连贯性。例如，每个月安排一次集中学习，每季度组织一次专题研讨，每年开展一次学习成果交流活动。

2.加强学习指导

邀请专家学者进行专题辅导讲座，帮助领导班子成员深入理解政治理论的精髓。同时，建立学习小组，定期组织成员进行学习交流和讨论，相互分享学习心得和体会，促进共同提高。例如，每个学习小组每月至少开展一次学习交流活动，每次活动确定一个主题，由小组成员轮流发言。

3.强化实践运用

建立学习成果转化机制，要求领导班子成员将所学理论知识与实际工作相结合，撰写学习心得体会和工作调研报告。定期召开学习成果交流会，对优秀的学习成果进行表彰和推广。例如，每半年组织一次学习成果交流会，选取部分成员的优秀心得体会和调研报告进行分享。

4.完善学习考核制度

将政治理论学习纳入领导班子成员的绩效考核体系，制定具体的考核标准和办法。对学习态度不端正、学习任务未完成、学习效果不佳的成员进行批评教育，并取消其年度评优评先资格。例如，学习考核成绩占绩效考核总分的10%，考核内容包括学习出勤情况、学习笔记、学习心得体会、学习成果转化等方面。

二、工作作风方面

问题清单

1.担当意识不够

部分领导班子成员在工作中存在怕担责任、怕冒风险的思想，遇到问题和困难时，习惯于推诿扯皮，不愿意主动承担责任。对于一些重大决策和复杂问题，缺乏敢于拍板、敢于负责的勇气和魄力，导致工作进展缓慢。例如，在处理企业历史遗留问题时，部分成员担心处理不当会引发新的矛盾和问题，采取拖延观望的态度，使问题得不到及时解决。

2.工作效率低下

工作流程繁琐，审批环节过多，导致工作效率低下。部分领导班子成员在工作中存在拖延现象，对上级交办的任务不能及时完成，影响了整体工作进度。例如，一份文件的审批有时需要经过多个部门和领导的签字，导致文件流转时间过长，影响了工作的及时性。

3.调查研究不深入

在开展工作时，缺乏深入基层、深入群众的调查研究，对实际情况了解不全面、不深入。部分领导班子成员习惯于坐在办公室里听汇报、看材料，对基层存在的问题和群众的需求缺乏真实的感受和了解。例如，在制定企业发展战略时，没有充分听取基层员工的意见和建议，导致战略方案与实际情况脱节，难以有效实施。

4.形式主义现象存在

在工作中存在重形式、轻内容的现象，过于注重表面文章和形象工程。部分领导班子成员在安排工作时，只注重布置任务，不注重跟踪落实，对工作的实际效果缺乏有效评估。例如，在组织一些活动时，过于追求活动的规模和形式，而忽视了活动的实际意义和效果。

整改清单

1.增强担当意识

加强对领导班子成员的思想教育，树立正确的政绩观和价值观，增强担当意识和责任意识。建立健全责任追究制度，对在工作中推诿扯皮、不担当不作为的成员进行严肃问责。例如，制定明确的责任清单，将工作任务分解到每个成员，明确责任主体和工作要求，对未完成工作任务的成员进行问责。

2.优化工作流程

对现有的工作流程进行全面梳理，简化审批环节，