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学校年级组长2025年工作总结及2026年工作计划

2025年是年级组深化教育教学改革、推动师生共同成长的关键一年。作为年级组长，我始终以“为学生终身发展奠基、为教师专业成长搭台”为核心目标，围绕“质量提升、德育铸魂、团队赋能、协同育人”四条主线开展工作，现将本年度工作总结如下，并结合实际情况提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学管理：聚焦提质增效，构建科学育人体系

本年度教学工作以“精准教研、精细管理、精确指导”为抓手，着力破解“课堂效率不均衡、作业分层不精准、学生差异关注不足”等问题。

1.课程与教学改革

针对学科核心素养落地难点，组织学科组开展“大单元教学设计”专项研讨，覆盖语文、数学、英语等9个学科，形成32个典型课例。其中，数学组“函数与几何跨章节整合”课例获区级优质课评比一等奖，物理组“生活中的电磁现象”项目式学习案例被收录为市级教学资源。同步推进“课堂观察”常态化，通过“课前任务单-课中观察表-课后反馈会”闭环机制，累计开展组内听课186节，教师课堂目标达成度从82%提升至91%。

2.质量监测与分析

建立“日常练习-阶段检测-期末评估”三级质量监测体系，引入数据可视化工具，对学生学业表现进行多维度分析。例如，通过错题归因统计发现，78%的学生在“信息提取与逻辑推理”类题目失分集中，随即组织语文、英语、历史学科联合教研，开发“阅读策略专项训练包”，实施3个月后，相关题型错误率下降23%。全年级期末优秀率（85分以上）较上年提升5.2个百分点，及格率稳定在98.6%，学困生帮扶转化率达89%。

3.作业与评价创新

严格落实“双减”要求，推行“基础+拓展+个性化”作业模式。基础作业控制在30分钟内，拓展作业以跨学科实践为主（如“用数学统计分析社区垃圾分类”“用物理原理解释传统工艺”），个性化作业由学生根据兴趣自主选择（如“古诗新唱”“科技小发明”）。同时，将过程性评价纳入综合素养评定，新增“课堂参与度”“项目完成度”“同伴协作力”等7项评价指标，学生作业兴趣调查显示，“喜欢做作业”的比例从51%升至76%。

（二）学生成长：关注全面发展，培育有温度的生命个体

本年度学生工作坚持“德育为先、五育融合”，以“尊重差异、激发潜能”为导向，重点强化德育实效性和心理健康支持。

1.德育活动序列化

构建“月度主题+年级特色”德育体系：3月“责任教育”月开展“班级岗位轮值”“社区志愿服务”；5月“劳动教育”月组织“校园农场种植”“家务技能大赛”；9月“理想教育”月举办“学长经验分享会”“职业体验日”；12月“感恩教育”月开展“给三年后自己的一封信”“亲子共读活动”。其中，“社区志愿服务”项目与3个街道共建，累计服务时长超2000小时，2名学生获区级“新时代好少年”称号。

2.心理健康系统化

针对青春期学生常见的情绪管理、同伴关系问题，联合校心理中心开展“心灵成长”系列课程，包括“情绪ABC”“沟通的艺术”“压力管理技巧”等8个主题，覆盖全年级80%学生。建立“班主任-心理教师-家长”三级预警机制，对32名重点关注学生实施“一人一档”跟踪帮扶，通过个体咨询、团体辅导、家庭指导相结合的方式，相关学生情绪稳定性显著提升，心理问题求助率从15%升至42%。

3.个性发展多元化

依托“课后服务”平台，开设28门拓展课程（如“机器人编程”“戏剧表演”“书法鉴赏”），学生参与率100%。组建12个学生社团，其中“天文社”观测记录被市天文馆采纳，“辩论社”获市级中学生辩论赛亚军，“公益社”策划的“旧物改造义卖”活动为山区学校募集图书500余册。全年学生在科技、艺术、体育等领域获区级以上奖项67人次，较上年增长35%。

（三）教师发展：强化团队赋能，打造研究型教师群体

本年度教师队伍建设以“青蓝共进、骨干引领、整体提升”为路径，重点提升教师的专业能力和教育情怀。

1.青蓝工程深化

为12名新教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），制定“1年站稳讲台、2年形成风格、3年成为骨干”成长规划。通过“每日跟岗听课”“每周教学反思”“每月汇报课”等机制，新教师课堂常规达标率100%，5人获校级“教坛新秀”称号，2人在区级青年教师基本功大赛中获奖。

2.教研机制创新

打破学科壁垒，建立“学科+”联合教研组（如“语文+历史”大阅读、“数学+物理”跨学科实践），全年开展联合教研24次，形成15项跨学科教学资源包。推行“问题即课题”研究模式，教师围绕“作业分层设计”“学困生转化策略”等12个真实问题立项研究，其中4项成果获区级教学成果奖，相关论文在省级期刊发表7篇。

3.职业认同提升