第4.1课《望海潮》（东南形胜）（教案）高二语文（统编版选择性必修下册）.docxVIP

第4.1课望海潮（东南形胜）（教案）

教学目标

教学目标

1.了解有关宋词的常识和词人柳永的相关知识。

2.诵读文本，通过合作探究完成对艺术手法的分析和鉴赏。

3.通过阅读文本，激发对祖国山河的热爱及对美好生活的珍惜。

4.鉴赏语言手法（点染）

教学课时

教学课时

2课时

教学过程

教学过程

情景导入

情景导入

一曲词咏引四方传诵，一腔柔情书大宋风光。柳永笔下的杭州富庶美丽，自然美景和都市繁华尽收眼底，人民群众的平静生活跃然纸上，令无数读者为之沉迷。今天，我们且随作者的脚步，走进“烟柳画桥”的杭州，品一品《望海潮》。

作者作品

作者作品

作者简介

作者简介

一知人论世

?1.柳永(约980--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外?。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。??“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。

?作品简介

作品简介

2.写作背景投赠之作

真宗咸平末年，年青的柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，据说第二天孙何就亲自前往见面。

文本研读

文本研读

一诵读指导

1.读准字音：

参差（cēncī）堑（qiàn）玑（jī）绮（qǐ）

巘（yǎn）叟（sǒu）羌（qiāng）

读对节奏

诵读课文，用“/”划分朗读节奏，并用“”标出这首诗的韵脚。

东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。

重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。

3.读出情感

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”“霜雪”“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。要读出这种气势来。

③下片写西湖清幽的美景，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

反复诵读，读出情感。

二疏通诗意

（详见课件）

杭州地处东南方，地理形势优越，风景优美，是三吴的都会，这里自古以来就十分繁华。雾气笼罩着的柳树、装饰华美的桥梁，挡风的帘子、青绿色的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。茂盛如云的树木，环绕着钱塘江沙堤，又高又急的潮头冲过来，浪花像霜雪在滚动，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天欢快地吹奏羌笛，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。孙何外出时，成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，声势暄赫。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致画出来，回京升官时向人们夸耀。

三把握诗歌内容，情感

——繁华清嘉

2.诗歌上阕，从哪些方面突出杭州的繁华？

——精巧的建筑众多的人口无尽的财富

诗歌下阕，从哪些方面突出杭州的清嘉特点的？

——清丽的美景清闲的生活清明的政治

4.诗人笔下的杭州，你最喜欢哪部分的描写，请说明理由？

这首词歌颂了杭州山水的美丽景色，赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，所呈现的繁荣太平景象。这首词是写给当时任两浙转运使的孙何的，虽为赠献之作，有一定的奉承成分，却不能说就是粉饰升平的歌功颂德的作品，它反映了当时一定的社会现实。

四内容总结

上阕：写杭州自然风光和都市的繁华。

下阕：写西湖之美和杭州人民和平宁静的生活景象。

本词充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

五学习艺术手法——点染

1）写景上有什么特点，采用了什么表现手法？

1.铺叙：

工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手