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小学科学探究性学习资源包

一、资源包的核心理念：回归科学本质，呵护探究天性

本资源包的设计始终秉持以下核心理念，确保其专业导向与实践价值：

1.儿童立场，探究为本：资源包的一切设计均以小学生的认知特点、兴趣点和已有经验为出发点，强调通过亲自动手、动脑的探究活动，让学生经历类似科学家的研究过程，体验发现的乐趣。

2.真实情境，问题驱动：资源包着力引导教师创设源于生活、贴近自然的真实探究情境，鼓励学生从情境中发现并提出有价值的科学问题，以问题驱动整个探究过程。

3.过程体验，素养为重：淡化知识的简单灌输，注重学生在探究过程中科学思维方法的习得、科学态度的养成以及科学探究能力的提升，如观察、比较、实验、推理、交流等。

4.开放多元，个性发展：资源包提供的活动设计和材料建议具有一定的开放性和弹性，允许教师根据本校、本班学生的实际情况进行调整和创新，鼓励学生展现个性化的探究方式和成果。

5.安全第一，规范操作：在涉及实验操作和材料使用时，资源包将安全准则置于首位，强调规范操作的重要性，并提供必要的安全提示。

二、资源包的构成要素：系统整合，服务探究全程

一个结构完整、功能齐全的探究性学习资源包，应能为科学探究活动的各个环节提供支持。本资源包主要包含以下核心模块：

（一）《教师指导用书》：专业引领，有效赋能

这是资源包的灵魂所在，旨在提升教师组织和指导探究性学习的专业能力。内容包括：

*理念阐释与目标解读：深入解读探究性学习的内涵、价值及各年级段的培养目标，帮助教师更新教育观念。

*探究活动设计与实施指南：针对不同主题（如生命世界、物质世界、地球与宇宙等）提供典型探究活动案例。每个案例详细说明活动背景、探究目标、所需材料、活动流程建议、关键提问、可能出现的问题及应对策略、拓展延伸方向等。特别强调对学生探究过程的观察与引导技巧。

*常见探究技能培养策略：如观察、提问、假设、控制变量、记录、分析数据、得出结论、表达交流等技能的培养方法与评价建议。

*差异化教学建议：针对不同认知水平和兴趣特点的学生，提供分层指导和个性化学习支持的建议。

*安全须知与应急预案：强调实验安全规范，列举常见探究活动中的潜在风险及预防措施。

（二）《学生探究活动手册》：任务驱动，自主导航

这是学生开展探究活动的“脚手架”和“成长记录册”，设计上力求生动有趣、引导性强。内容包括：

*情境导入与问题提出：通过故事、图片、现象描述等方式创设情境，激发学生兴趣，引导学生提出可探究的科学问题。

*探究计划与材料准备：引导学生思考如何解决问题，尝试设计简单的探究方案，列出所需材料（部分可由学生自主选择或寻找替代品）。

*过程记录与数据收集：提供结构化与半结构化的记录表格、思维导图模板、空白实验记录区等，鼓励学生用文字、图画、符号等多种方式记录观察到的现象、测量的数据、实验的步骤和过程中的思考。

*分析与讨论引导：通过启发性问题引导学生对收集到的信息进行整理、分析、比较和讨论，尝试解释现象，得出初步结论。

*反思与拓展：引导学生反思探究过程中的得失，提出新的疑问，并提供相关的阅读资料、趣味小实验等拓展性学习资源线索。

（三）《常用探究材料建议清单与简易自制教具指导》

探究离不开材料的支撑。此模块提供：

*基础通用材料清单：如放大镜、温度计、测力计、天平等常用工具；烧杯、试管、培养皿等简易容器；以及各种常见的生活废旧物品（如纸盒、塑料瓶、橡皮筋等），鼓励废物利用，培养环保意识。

*主题专用材料建议：针对特定探究主题（如“植物的生长条件”、“简单电路”），列出核心材料建议清单，方便学校或教师准备，同时鼓励教师和学生就地取材、创意替代。

*简易教具自制指南：提供一些结构简单、材料易得、效果明显的自制教具的制作方法和使用说明，如简易日晷、小孔成像装置、简易杠杆等，培养师生的动手能力和创新精神。

（四）《常用探究材料建议清单》（单独成册或作为附录）

*列出小学阶段科学探究中常用的基础材料、工具和消耗品，供学校采购、实验室管理参考，也方便教师指导学生分组准备。清单注重经济性、安全性和易获取性。

（五）数字化与多媒体资源导引

*互动仿真实验推荐：推荐一些适合小学生操作的、安全的在线或离线互动仿真实验资源，作为真实实验的补充或拓展。

*科普阅读资源推荐：推荐适合小学生阅读的科普绘本、书籍、文章等，拓展学生知识面，培养阅读兴趣。

（六）评价与反思工具

*学生自评与互评表：设计简单易行的评价量表，引导学生对自己和同伴在探究活动中的表现（如参与度、合作精神、探究方法、成果等）进行评价与反思。

*探究过程观察记录表：供教师记录学生在探究活动中的典型表现、思维亮点和遇到的困难，为形