第1单元第3课时 角的认识（学习任务单） 26春苏教版数学三年级下册.docxVIP

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第一单元第3课时角的认识学习任务单

课程基本信息:

学科·版本

数学·苏教版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

角

课题

角的认识

1.观察身边的物体（如三角板、练习簿、窗户、红领巾等），找一找上面“尖尖的、有两条直直的边”的图形，至少记录3个，并简单画出它们的样子。

2.回顾以前学过的平面图形（如长方形、三角形），想一想这些图形中是否包含你找到的“小图形”？试着用铅笔圈出来。

学习任务一：认识角的特征、各部分名称及记读方法

1.观察感知：

（1）观察下面的角的图形，结合课前找到的生活中的角，小组内交流这些图形的共同特点，用简洁的语言记录下来。

（2）通过观察，角都有（）和（），其中“尖尖的点”叫作（），“两条直直的线”叫作（）。

2.明确名称：

（1）在下面的角中，用“·”标出顶点，用“边”标注出两条边，完成后同桌互相检查是否正确。

（2）拓展练习：在课前自己记录的角的图形上，同样标注出顶点和两条边。

3.记法与读法：

（1）根据示范，给下面的两个角分别标注符号并读一读，记录下来。

角1：记作（），读作（）；角2：记作（），读作（）。

（2）归纳要点：角的符号是（），标注时用（）连接角的两条边，数字用于区分不同的角。

学习任务二：探究角的大小

1.生活实例感知：

（1）观察滑梯图片，三个滑梯与地面形成的角有什么不同？滑梯的陡峭程度和角的大小有什么关系？把你的发现写下来。

（2）初步结论：滑梯越陡，角越（）；滑梯越平缓，角越（）。

2.动手画图比较：

（1）在纸上先画出一个角，记作∠1；再画出比∠1大的∠2和比∠1小的∠3，说说你是通过调整什么来改变角的大小的。

（2）交流总结：改变角的大小，关键是调整（）。

3.操作活动角：

（1）动手制作：用两根硬纸条和图钉，做成一个活动角。

（2）实践探究：

①旋转活动角的一条边，观察角变大或变小的过程，记录：当两条边张开得越（），角越（）；张开得越（），角越（）。

②用自己的活动角和同桌的活动角比较大小，说说你是怎样判断哪个角大的。

（3）归纳结论：角的大小与（）有关，与（）无关。

三、课堂练习

1.基础题（课本P8想想做做第1题）：

判断下面的图形哪些是角？哪些不是角？是角的，指出它的顶点和两条边，不是角的说明理由。

2.计数题（课本P9想想做做第2题）：

下面图形中各有几个角？请动手数一数，并用角的符号标注出来，避免重复或遗漏。

3.比较题（课本P9想想做做第3题）：

用三角板比对下面的角，说说每个角分别与三角板上的哪个角一样大，记录比对结果。

4.探究题（课本P9想想做做第4题）：

找两副形状相同、大小不同的三角板，比对对应角的大小，说说你的发现，验证角的大小与边的长短是否有关。

5.提升题（课本P9想想做做第6题）：

已知∠1=∠4，∠2∠5，∠3=∠1+∠2，∠6=∠4+∠5，比较∠3和∠6的大小，写出你的推理过程。