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寒假预习除数是一位数的除法人教版三年级下册YOUR汇报人：xxx20XX01/01

除法基础知识01

除法定义与概念除法是数学中的基本运算之一，是已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算。它体现了将一个整体进行等分的过程和思想。除法基本定义除法符号是“÷”，读作“除以”。它是区分除法运算与其他数学运算的关键标识，明确表示了两个数相除的关系，在算式中不可或缺。除法符号介绍除法由被除数、除数和商组成，在有余数的除法中还包括余数。被除数是要被平均分的总数，除数表示平均分的份数，商则是每份的数量。除法组成部分例如，有6个苹果，平均分给2个小朋友，每人分得的苹果数可列式为6÷2=3，这里6是被除数，2是除数，3是商，体现了简单的除法应用。简单除法例子

乘除互逆原理乘除互逆原理指乘法和除法互为逆运算。如已知3×4=12，那么12÷4=3，12÷3=4，这种关系在数学计算和推理中十分重要乘法检验除法在完成除法计算后，可以用乘法来检验结果的正确性。若计算出15÷3=5，那么用5×3=15，结果一致则说明除法计算正确。实际联系例子生活中，假如有20元钱，买每个5元的本子，能买几本可通过20÷5=4计算得出，同时4×5=20可验证结果。练习小问题思考：有18颗糖，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几颗？分完后用乘法检验你的答案是否正确。除法与乘法关系

被除数解释被除数是除法运算中被另一个数所除的数。在“总数÷份数=每份数”的关系里，总数就是被除数，例如12÷3中，12就是被除数。除数介绍除数是在除法运算里用来除被除数的数，在除数是一位数的除法中，其范围是1到9。它决定了如何拆分被除数，对商和余数有关键影响。商的概念商是除法运算的结果，表示被除数里包含多少个除数。通过合理计算商，能清晰呈现两个数相除的关系，在解决各类数学与实际问题中作用重大。余数定义余数是在不能整除时出现的，当被除数不能被除数除尽，剩余的部分就是余数。它要比除数小，是除法结果的重要补充。除法基本术语

步骤一估计试除方法计算商数验证结果在进行除法计算前，先对被除数和除数的关系做大概估计，可把被除数看成接近的整十、整百数，这能让我们初步判断商的范围和大小。试除是从被除数的高位开始，用除数去试除被除数的每一位。若最高位比除数小，就看前两位，逐步确定商的每一位数字。根据试除情况，运用除法法则和口诀准确算出商数。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，要保证计算准确无误。完成计算后，需对结果进行验证。可利用乘法与除法的互逆关系，用商乘除数再加上余数（若有余数），看是否等于被除数。除法运算步骤

除法的意义与应用02

1234生活场景中的除法假如有18个苹果，要平均分给3个小朋友，用除法可算出每个小朋友能得到6个苹果，这体现了除法在分食物场景中的应用。分食物例子若有24本书要平均分给4个小组，通过除法计算可知每个小组分到6本书，说明除法在物品分配问题上能发挥重要作用。分物品场景在生活里，时间分配常需用到除法。比如一周有7天，要完成28页寒假作业，通过28÷7=4可算出每天应完成4页，合理规划时间。时间分配问题资源均匀分是除法常见应用。像将36本图书平均分给9个小组，用36÷9=4，可知每个小组能分到4本图书，实现公平分配。资源均匀分

除法的数学意义平均概念是除法的核心之一。把总数按一定份数分开，每份数量相同。如18个苹果平均分给6个小朋友，每人得3个，体现了除法对平均的表达。平均概念等分表示是用除法将一个整体分成相等部分。例如把20颗糖果，每5颗分为一份，可分20÷5=4份，这就是除法对等分的具体体现。等分表示反复减法可理解为除法本质。如计算15÷3，可连续从15里减3，减5次减完，即体现了15里有5个3，这和除法结果一致。反复减法除法具有一些性质，比如被除数和除数同时乘或除以相同数（0除外），商不变。如12÷3=4，（12×2）÷（3×2）=4，可用于简便计算。除法性质

简单应用题一学校组织植树，4个小组共植树24棵，求平均每组植树多少棵。这可用除法24÷4=6，即每组植树6棵简单应用题二老师买了30支铅笔，要平均分给5个学生，问每个学生能得到几支铅笔。用30÷5=6，可知每人得6支。解题步骤讲解解题时先审题，明确已知和所求；再分析数量关系，确定用除法；接着列式计算；最后检查答案是否合理，如结果是否符合实际情境。学生实践练学生实践练环节非常重要，让学生通过完成教材上的题目，如“做一做”中的习题，巩固所学除法知识，还可组织小组竞赛，提升其积极性与解题能力。解决实际问题

数学基础之一