质量守恒定律说课稿——粤教版九年级化学上册第四章.pdfVIP

《质量守恒定律》说课稿

肇庆市端州中学罗汉坤

课题：粤教版九年级化学上册第四章《质量守恒定律》

一、分析

对于九年级的学生来说，化学这门学科的教学属于启蒙阶段。这个阶段的学

习的好坏对学生以后的化学科学习有很大的影响。九年级的化学主要学习化学的

基础理论，包括身边熟悉的化学物质的性质及变化规律，初步了解物质的微观结

构，简单的化学符号的书写等。在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，知

道了物质经过化学反应可以生成新的物质，

但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。而本节开始了从生成何

种物质向生成多少物质方面的过渡，学生从量的方面去研究化学反应的客观规

律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。化学方程式是九年级化学学

习中的重点，也是以后学习化学很重要的基础。质量守恒定律是学生学习化学方

程式前一节课的内容，是书写化学方程式的依据，因此学生理解了质量守恒定律

对学习化学方程式尤为重要。与前面构成物质的微粒和电解水的实验相结合，通

过质量守恒定律的探究可以进一步让学生对化学反应的实质的理解。

教学目标：

知识与技能：1、认识质量守恒定律；并能用微粒的观点解释质量守恒定律。

2、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学

实验。

过程与方法：1、通过实验探究，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并

对获取的信息进行加工，对实验数据进行简单的处理。

2、通过小组合作的方式，使学生能主动与他人进行交流和讨论，

清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的惯和学习方法。

态度与价值观：培养学生合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。教

学重点：认识理解质量守恒定律以及质量守恒的。

教学难点：提高学生的实验设计能力和培养学生的质疑精神和创新精神。

二、教学方法分析

1.实验探究法：通过实验探究化学反应前后质量是否守恒，从探究中发现问题，

分析问题，从而想办法解决问题，提高学生解决问题的能力。学生一阶段已

经学过几个化学反应，但是比较难应用在本节课的探究实验中。为了让不同小组

对不同的反应中可以得出相同的规律并能观察到明显的现象，因此除了的

实验我还选了两个后面章节中出现的反应。

小组实验

实验一：CuSO＋NaOH→NaSO+Cu(OH)

4242

实验二：CuSO＋Fe→FeSO＋Cu

44

实验三：CaCO＋HCl→CaCl＋HO＋CO

3222

实验四：BaCl＋NaCO→BaCO＋NaCl

2233

2.合作学习法：让学生在合作与竞争并存的环境中取长补短，培养学生的合作

与竞争意识。

3.多辅助教学法：利用多技术营造良好的课堂氛围，使抽象的问题形

象化，从而激发学生学习化学的。

三、学法分析

1.学情分析

本节课出现在的第四章，学生一阶段的学习已经掌握了一些基本的实

验操作，例如取药品、天平的使用等，可以独立完成本节课的探究实验。学生对

实验现象的观察和分析也已经有了一定的能力，可以通过对现象进行简单的分析

获取信息。本节课探究实验得出的实验数据十分直观，学生有能力根据实验数据

进行处理。

2.实验探究

本节课选取了四个不同的反应，实验现象十分明显既可以提高学生的学习兴

趣也可以让不同小组的实验结果总结出不同反应都符合质量守恒定律。

本节课把学生分成四个大组，每个大组分别做不同反应的实验。每个大组分

四个小组，每个小组做同一个反应的实验。这样可以得到纵向和横向的比较。最

后每个小组把得到的结果写到黑板上，全班学生对每个小组的数据进行汇总总

结，得出结论。

3.在本节课的学法指导上我主要体现了三个特点。

（1）适时合理的，在教学中对思维受阻或学生容易产生歧义的地方，如定

律中“参加”、“生成”、“质量总和”、“化学反应”这几