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医院2025-2026年度教学工作计划

为全面落实国家医学教育改革要求，深化“以学员为中心、以能力为导向”的教学理念，推动医院教学工作从规模扩张向质量提升转型，切实提升医学人才培养的同质化、规范化和创新化水平，结合医院“十四五”发展规划及学科建设需求，制定本计划。

一、总体要求与基本原则

总体要求：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》，聚焦“强基础、提能力、促转化”三大核心，构建覆盖住院医师规范化培训（以下简称“住培”）、专科医师规范化培训（以下简称“专培”）、继续医学教育（以下简称“继教”）、研究生教育的全周期教学体系，着力培养“临床能力扎实、科研思维活跃、职业素养突出”的复合型医学人才，为医院高质量发展提供人才支撑。

基本原则：

1.需求导向：以岗位胜任力为核心，对接临床实际需求与学科发展前沿，动态调整教学内容与方式；

2.分层分类：针对住培学员、专培学员、在职医师、研究生等不同群体，实施差异化培养策略；

3.协同创新：强化医教协同，推动临床科室、教学部门、科研平台深度融合，促进教学与临床、科研联动；

4.质量优先：建立全流程质量监控体系，将教学质量纳入科室与个人绩效考核，形成“以评促建、以评促改”的长效机制。

二、主要目标

通过两年建设，实现以下核心指标：

-住培与专培：结业考核通过率稳定在98%以上（全国平均水平提升2-3个百分点），学员临床操作技能优良率达95%，带教师资教学能力认证率100%；

-继续医学教育：年均举办省级以上继教项目30项，线上课程覆盖率达80%，基层医师培训覆盖率（针对合作医共体单位）达100%；

-研究生教育：研究生临床轮转考核优良率90%以上，参与多中心临床研究比例达60%，毕业研究生发表SCI论文（IF≥3）比例提升至40%；

-教学资源：建成5门省级精品在线开放课程，开发30个标准化临床案例库，模拟中心设备利用率提升至80%；

-教学文化：教师参与教学改革积极性显著提高，年度教学成果奖（院级以上）数量增长50%，学员满意度达90%以上。

三、重点任务与具体措施

（一）住培与专培质量提升工程

以“同质化培养、标准化考核”为核心，重点解决当前存在的“过程管理粗放、师资能力参差、考核针对性不足”等问题，全面提升培训质量。

1.精细化过程管理

-推行“三阶四段”培训模式：一阶（1-6月）强化基础技能，通过“临床技能中心集中训练+科室轮转入科考核”双轨制夯实操作基础；二阶（7-18月）深化专科能力，制定“一人一策”轮转计划（结合学员学历、既往经验动态调整），每月开展“病例讨论+技能抽查”；三阶（19-36月）强化综合能力，设置“多学科联合门诊”“危急重症抢救模拟”等实战场景。

-建立电子培训档案：依托医院信息系统（HIS）开发住培管理模块，动态记录学员轮转日志、出科考核、教学活动参与情况，实现“培训进度可视化、问题预警实时化”。2025年6月底前完成系统上线，2026年实现数据与国家级住培管理平台对接。

2.师资能力双提升计划

-实施“师资分级认证”：将带教师资分为初级、中级、高级三级，初级师资需完成40学时教学培训（含PBL教学、OSCE考核设计等）并通过认证；中级师资需具备3年以上带教经验，主持或参与1项教学课题；高级师资需获得省级以上教学竞赛奖项或担任住培专业基地负责人。2025年完成全体带教师资初级认证，2026年中级认证覆盖率达60%。

-建立“教学导师制”：为每个专业基地配备2-3名教学督导（由高级师资担任），负责定期检查带教质量、指导年轻教师改进教学方法，每季度形成《教学质量分析报告》。

3.考核体系改革

-优化出科考核内容：增加“临床思维”与“医患沟通”权重（占比从20%提升至40%），采用“客观结构化考核（OSCE）+临床病例答辩”组合模式，重点考察学员“从症状到诊断”的逻辑推理能力。

-强化结业考核预演：每年10月组织“模拟结业考核”，邀请外院专家参与评分，针对薄弱环节开展“一对一”辅导。2025年预演通过率需达90%，2026年提升至95%。

（二）继续医学教育创新行动

围绕“基层能力提升、学科前沿普及、管理能力强化”三大方向，构建“分层分类、线上线下融合”的继教体系，解决当前“内容同质化、参与被动化”问题。

1.分层分类课程开发

-针对初级职称医师：聚焦“常见病诊疗规范”“基本操作标准化”，开发“临床路径实战课”（如高血压、糖尿病管理），联合社区卫生服务中心开展“跟岗培训”（每季度1次，每次1周）。