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初中物理内能知识点导学案

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亲爱的同学们，在之前的学习中，我们认识了机械能，知道了运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能。那么，构成物体的微小粒子内部是否也存在着能量呢？本节课我们将一同探索物质内部的能量——内能，了解它的奥秘，以及它与我们日常生活的紧密联系。

学习目标：

1.理解内能的概念，能说出内能的定义及影响因素。

2.知道温度与内能的关系，能解释相关现象。

3.掌握改变物体内能的两种方式，并能举例说明。

4.了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中转移的能量。

学习重点：

1.内能的概念及影响因素。

2.改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

学习难点：

1.理解分子动能和分子势能的总和构成内能。

2.区分内能、温度、热量三个概念的异同。

知识探究

一、内能的概念：物体内部的“活力”

我们知道，一切物体都是由大量的分子（或原子）构成的，这些分子（或原子）并不是静止不动的，它们在不停地做无规则的运动，这种运动我们称之为分子热运动。

1.分子动能：由于分子在不停地做无规则运动，所以分子具有动能，我们称之为分子动能。物体的温度越高，分子的无规则运动就越剧烈，分子动能也就越大。

2.分子势能：同时，分子之间存在着相互作用力，就像被弹簧连接的小球一样，分子之间既有引力也有斥力。这种由于分子间存在相互作用力而具有的能量，我们称之为分子势能。分子势能的大小与分子间的距离有关。

内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

思考与讨论：

*一块冰冷的铁块有内能吗？为什么？

*内能是单个分子具有的能量，还是所有分子共同具有的能量总和？

小结：一切物体，不论温度高低，都具有内能。内能是物体内部所有分子的能量总和，是不同于机械能的另一种形式的能量。

二、影响内能的因素：哪些因素在“操控”内能？

内能的大小与哪些因素有关呢？让我们通过生活经验和简单推理来思考。

1.温度：对于同一个物体，温度升高时，分子的无规则运动变剧烈，分子动能增大，因此内能会增加；反之，温度降低时，内能会减少。

*例如：一杯热水比一杯冷水的内能大（假设质量相同）。

2.质量（分子数）：温度相同的情况下，物体的质量越大，含有的分子数目越多，其内能也就越大。

*例如：一大桶20℃的水比一小杯20℃的水内能大。

3.状态：同一物质在不同状态下，分子间的距离和相互作用力不同，分子势能也不同，因此内能也会不同。

*例如：质量相同的0℃的冰和0℃的水，内能大小相同吗？（提示：冰熔化成水需要吸热）

思考与辨析：

*“物体的温度越高，内能一定越大。”这句话对吗？为什么？

*内能大的物体，温度一定高吗？举例说明。

小结：物体的内能与温度、质量、状态等多种因素有关。温度是影响内能的重要因素，但不是唯一因素。

三、改变物体内能的方式：让内能“动”起来

既然内能是物体内部的能量，那么我们能否改变物体的内能呢？答案是肯定的。生活中，我们常常需要加热物体或冷却物体，这其实就是在改变物体的内能。

（一）热传递

活动体验：把一只手放入冷水中，另一只手放入热水中，过一会儿，再把两只手同时放入温水中。两只手的感觉一样吗？为什么？

现象分析：温度不同的两个物体相互接触时，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这种现象叫做热传递。

热传递的条件：物体间存在温度差。

热传递的方向：能量从高温物体转移到低温物体，或从同一物体的高温部分转移到低温部分。

热传递的结果：参与热传递的物体温度达到相同（热平衡）。

热量（Q）：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。

*单位：焦耳（J）。

*理解：热量是一个过程量，它描述的是能量转移了多少，而不是物体“含有”多少能量。我们不能说“某个物体含有多少热量”，而应该说“某个物体吸收了多少热量”或“放出了多少热量”。

通过热传递改变内能：

*物体吸收热量，内能增加。例如：晒太阳使身体暖和，铁锅烧水。

*物体放出热量，内能减少。例如：一杯热水慢慢变凉。

（二）做功

除了热传递，还有其他方式可以改变物体的内能吗？

活动体验1：反复弯折一段铁丝的某一部位，然后用手触摸该部位，有什么感觉？铁丝的内能变化了吗？是通过什么方式改变的？

活动体验2：用打气筒给自行车轮胎打气，过一会儿，摸摸打气筒壁，有什么感觉？打气筒壁的内能变化了吗？是通过什么方式改变的？

现象分析：弯折铁丝时，我们对铁丝做了功，铁丝的温度升高，内能增加。打气时，活塞压缩气体做功，气体的内能增加，温度升高，然后通过热传递使筒壁温度升高。

做功改变内能的实质：能量的转化。即其他形式的能（如机械能）与内能之间的相互转化。

通过做功改变