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ISSN1009-5039

OverseasEnglish海外英语第24期(2024年12月下）

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研究生英语学习焦虑现状及其影响因素分析

高江珊，杜艺格

（中北大学，山西太原030051)

摘要：随着我国英语教育的广泛推广与深入发展，英语教学效果日益受到社会的高度关注。在影响研究生英语学习成效

的各项要素中，英语学习焦虑现象尤为突出，现已成为学术研究的焦点之一。尽管国内外学界对此已开展了大量研究，

但针对研究生群体的英语学习焦虑问题尚待进一步探究。该研究选取某高校185名研究生作为研究对象，收集其英语四

级成绩并探讨其英语学习焦虑现状，通过对受试者焦虑现状的原因分析，以期提高研究生英语学习能力。该研究对推动

外语教学及二语情感理论发展具有指导价值。

关键词：学习焦虑；学习效果；研究生；英语四级成绩；英语学习

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2024)24-0062-04

0引言织而成：认知层面的思虑、生理上的紧张反应、情感层

面上的不安以及行为上的应激表现。自20世纪40年

英语属于世界性语言，其使用范围相当广泛，在

代以来，在二语习得研究中，外语学习焦虑的研究热

不同语言的人群中均具有相当重要的地位，这一点在

亚洲表现尤为显著[1]。1997年，韩国政府调整教学大度不断攀升。早期的研究结论并不一致，部分研究揭

示了外语学习焦虑与语言能力的正向关联，而另一些

纲，将英语教育的起始年龄由9岁提前至7岁，确保韩

研究却显示两者间存在负相关性。这种矛盾性的发

国学生更早接触英语教育；而日本也同样高度重视英

语教育，2008年已实现在幼儿园阶段开展英语教育[2]。现使得学术界难以精确界定焦虑对外语学习效果的

确切作用。

作为亚洲的大国，近些年来，中国对于英语教育也极

在国外，英语学习焦虑这一话题已引起广泛探

为重视，全国范围的英语学习者人数当属世界最多。

而“外语学习焦虑”这一理念，最早由Horwitz[3]于1986讨。Daly和Miller[4]设计了一种专门针对英语写作焦

虑的量表，有效地探究了该焦虑与学生英语成绩间的

年首次提出。目前，英语学习焦虑仍然备受人们关

关联性。Horwitz等人在1986年的研究中进一步指

注。之所以产生焦虑，主要原因在于对未知事件的过

出，外语焦虑涵盖了诸如考试焦虑、沟通焦虑以及对

度思虑与担忧，由此产生极度不确定感，继而出现紧

负面评价的恐惧等多个方面，并且它还表现为一种独

张、不安的情绪，这属于正常的情感反应。然而，过度