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儿童英语分级阅读教学设计案例

一、案例概述

本教学设计案例旨在以“牛津阅读树”（OxfordReadingTree）第一级读物《GoAway,Cat!》为载体，展示如何为小学一、二年级或英语初学者设计一堂生动有效的分级阅读课。本案例遵循以学生为中心的教学理念，注重培养儿童的英语阅读兴趣、初步阅读理解能力、核心词汇与句型运用能力，并渗透良好的阅读习惯养成教育。

二、教学目标

（一）认知与技能目标

1.词汇：学生能够认读并理解核心词汇：cat,goaway,dog,bird,mouse,frog,duck,pond,garden。

2.句型：学生能够理解并初步运用核心句型：Goaway,cat!Thecatisinthe...

3.阅读技能：学生能够借助图片和简单的文字提示，理解故事大意；能够识别故事中的主要角色和关键事件。

4.语用能力：学生能够在模拟情境中，尝试运用简单的指令语和描述语。

（二）过程与方法目标

1.通过预测、提问、图片环游（PictureWalk）等策略，引导学生主动参与阅读过程。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言运用能力。

3.引导学生关注图文对应关系，培养初步的信息提取能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语阅读的兴趣，体验阅读的乐趣。

2.培养学生乐于参与课堂活动，敢于开口说英语的自信心。

3.引导学生理解动物的简单习性，培养关爱小动物的意识。

三、教学对象分析

本课时的教学对象为小学一、二年级学生，或英语学习起始阶段的儿童。该年龄段学生好奇心强，模仿能力强，对直观、形象、生动的事物感兴趣。他们已具备一定的母语听说能力和简单的认知能力，但英语词汇量有限，语言表达能力尚在发展中。因此，教学活动设计应注重趣味性、互动性和重复性，多采用TPR（全身反应法）、游戏、歌曲等形式。

四、教学重难点

*重点：核心词汇的认读与理解；核心句型Goaway,cat!的理解与运用；理解故事主要情节。

*难点：在具体情境中灵活运用所学词汇和句型；初步理解并运用Thecatisin/on...等方位表达。

五、教学准备

1.教具：《GoAway,Cat!》绘本课件或实体书、单词卡片（cat,dog,bird,mouse,frog,duck,pond,garden）、动物头饰（可选）、相关动物叫声音频（可选）、指令牌（Goaway!）、一个玩具小猫。

2.学具：学生每人一本《GoAway,Cat!》（若条件允许）、练习纸（可选）。

六、教学过程（40分钟）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.Greetings:

*T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?(引导学生回应)

*T:Look,whatsthis?(出示玩具小猫或猫的图片)Ss:Cat!(若学生未知，教师直接教授cat)

*T:Yes,itsacat.Meow,meow.(模仿猫叫)Doyoulikecats?(引导学生简单表达)

2.VocabularyPreview:

*T:Today,thiscatwillgotoagarden.Whatanimalscanweseeinagarden?(展示花园图片，引出故事中出现的其他动物：dog,bird,mouse,frog,duck。通过图片、模仿叫声等方式快速呈现和认读这些动物单词，为故事阅读做铺垫。)

1.封面预测(CoverPrediction):

*T:Lookatthecoverofourstorytoday.(展示绘本封面)Whatsthetitle?(引导学生尝试认读GoAway,Cat!)Goawaymeans请走开。WhydotheysayGoaway,cat!?Letsreadthestoryandfindout.

2.图片环游与细节阅读(PictureWalkDetailedReading):

*2:

T:Look,thecatisinthegarden.(指着图中的猫和花园，教授/复习garden)Whatdoesthecatsee?(引导学生看图)Abird!(教授/复习bird)Thebirdisinthetree.Thecatwantstocat