小学数学课外实践活动方案.docxVIP

小学数学课外实践活动方案

一、方案缘起与意义

数学，常被视为一门抽象且理论性强的学科。然而，其本质源于对现实世界的抽象与概括，最终也应回归并服务于生活。小学数学课外实践活动，正是搭建起数学理论与生活实践之间的桥梁。它突破了传统课堂的时空限制，将数学学习从课本延伸到更为广阔的生活场景，旨在通过学生亲身体验、动手操作、合作探究，激发其学习数学的内在兴趣，培养其运用数学知识解决实际问题的能力，提升数学核心素养，最终实现从“学数学”到“用数学”再到“爱数学”的转变。本方案旨在提供一套系统、可行、有趣的小学数学课外实践活动框架，供一线教育工作者参考与选用。

二、活动目标

1.知识与技能：巩固并深化课内所学的数学知识，如数与代数、图形与几何、统计与概率等；掌握基本的数学实践操作技能，如测量、统计、计算、设计等；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中的简单问题。

2.过程与方法：引导学生经历“发现问题—提出假设—实践探究—解决问题—反思拓展”的过程；培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力、逻辑思维能力、合作交流能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和积极性，感受数学的趣味性和实用性；培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神；增强学生的自信心和成就感，体验数学在生活中的价值，培养应用数学的意识。

三、活动对象

小学中高年级学生（例如三至六年级）。此阶段学生已具备一定的数学基础和独立思考能力，动手操作能力也相对较强，更能从实践活动中获益。

四、活动时间

可灵活安排，建议利用课后服务时间、周末、节假日或结合数学单元教学进度分散开展。每次活动时长根据活动内容而定，一般以1-2小时为宜。

五、活动原则

1.趣味性原则：活动内容和形式应符合小学生的年龄特点和认知规律，富有趣味性和吸引力，让学生在玩中学、学中思。

2.实践性原则：强调学生的亲身体验和动手操作，鼓励学生走出教室，接触社会，在真实情境中运用数学知识。

3.生活化原则：紧密联系学生的生活实际，选择学生熟悉的、感兴趣的生活题材作为活动内容，使学生感受到数学与生活的密切联系。

4.自主性原则：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择活动主题（在教师提供的范围内）、自主设计活动方案、自主进行探究，教师仅作必要的引导和帮助。

5.开放性原则：活动目标、内容、过程、结果和评价等方面都应具有一定的开放性，鼓励学生大胆创新，允许不同的解决方案和表达方式。

6.安全性原则：确保活动过程中的学生安全，活动前应对学生进行安全教育，活动场地和材料的选择应考虑安全性。

六、活动内容与实施步骤（示例主题）

以下提供若干活动主题示例，教师可根据学生实际情况和地域特点进行调整和拓展。

主题一：“小小理财家”——购物中的数学

*活动目标：

*巩固人民币的认识、简单的加减乘除运算。

*培养合理消费意识和初步的理财观念。

*锻炼与人沟通和解决实际问题的能力。

*建议时长：1-2课时（可分阶段进行）。

*实施步骤：

1.活动准备（课内引导）：

*讨论：零花钱的来源与用途，购物需要注意什么？

*复习：人民币的单位、换算，简单的价格计算。

*任务布置：学生提前与家长沟通，获得少量零花钱（例如10元或20元），并明确本次购物的小任务（如购买一件学习用品、一种水果、为家人购买一份小礼物等，金额不超过所带零钱）。

2.实践体验（课外进行）：

*学生在家长陪同下（或小组形式在教师/家长志愿者带领下）前往超市或便利店。

*记录：所购物品名称、单价、数量、总价，计算应找回的钱数。体验比较价格、选择性价比高的商品。

*鼓励学生尝试独立与收银员沟通。

3.分享与反思（课内总结）：

*学生分享购物经历：买了什么？花了多少钱？怎么算的？有没有遇到什么问题？是怎么解决的？有没有省钱小妙招？

*讨论：哪些是必需品，哪些是想要的？如何合理规划零花钱？

*成果：学生填写“我的购物清单与小账本”。

*所需材料：“购物清单与小账本”记录表、铅笔、橡皮、少量零花钱。

主题二：“校园寻宝与图形探秘”——空间与图形实践

*活动目标：

*巩固对基本平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）和立体图形（正方体、长方体、圆柱、球等）的认识。

*培养观察能力、空间想象能力和动手操作能力。

*感受数学在校园环境中的存在与应用。

*建议时长：1课时。

*实施步骤：

1.活动准备（课内引导）：

*复习学过的平面图形和立体图形的特征。

*制作“图形探秘卡”：列出需要寻找的图形种类和数量目标。

*分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长负责记