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小学生美术校本教材绘画设计方案

一、方案背景与意义

在当前基础教育课程改革的浪潮中，美术教育作为培养学生审美素养、创新精神与实践能力的重要途径，其地位日益凸显。国家统编美术教材为我们提供了坚实的基础框架，但在具体实施过程中，如何更好地结合地域文化特色、学校办学理念以及学生的年龄特点与兴趣点，开发一套更具针对性、趣味性和实践性的校本绘画教材，成为提升美术教学质量、促进学生核心素养全面发展的关键课题。本方案旨在立足小学生身心发展规律，以绘画为核心载体，构建一套系统、科学且富有活力的美术校本教材体系，以期激发学生对绘画艺术的热爱，培养其基本的绘画技能与审美情趣，为其未来的艺术成长奠定坚实基础。

二、指导思想与理论依据

1.指导思想：本教材以立德树人为根本任务，坚持以学生发展为本，遵循儿童认知规律和艺术教育规律。立足学校实际，面向全体学生，注重培养学生的观察能力、想象能力、创造能力和表现能力，引导学生在绘画实践中感受美、发现美、创造美，提升人文素养与综合审美能力。

2.理论依据：

*儿童心理学理论：充分考虑小学生不同年龄段的认知发展水平、情感态度及绘画表现特点，教材内容与活动设计符合其“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的思维特征，注重直观性、形象性和趣味性。

*美术教育理论：借鉴罗恩菲尔德、艾斯纳等著名美术教育家的观点，强调艺术教育的过程性、体验性和创造性，关注儿童绘画的自然发展阶段，鼓励自由表达与个性展现。

*“生活即教育”理念：强调美术与生活的紧密联系，引导学生从生活中汲取创作灵感，将绘画学习融入日常，使美术成为观察生活、理解生活、美化生活的工具。

三、教材总体目标与学段目标

（一）总体目标

通过本校本绘画教材的学习与实践，使学生在小学阶段逐步具备：

1.审美感知能力：初步形成对线条、形状、色彩、肌理等基本美术元素的感知与理解能力，能够感受自然与生活中的美。

2.艺术表现能力：掌握一定的绘画工具材料的使用方法和基本的绘画技巧，能够运用简单的绘画语言表达自己的所见、所闻、所想、所感。

3.创意实践能力：激发想象力和创造欲望，鼓励学生大胆尝试，进行富有个性的艺术表现和创意表达。

4.文化理解意识：初步了解中外优秀美术作品和地方美术文化，培养热爱本土文化和世界优秀文化的情感。

（二）学段目标（按小学低、中、高三个学段划分）

1.低年级（1-2年级）：

*认知与技能：认识常用绘画工具（油画棒、水彩笔、棉签等），学习正确的执笔方法和简单的涂色技巧；初步认识红、黄、蓝三原色和简单形状（圆形、方形、三角形）。

*表现与创造：乐于用点、线、面和简单的图形、色彩进行涂鸦和简单的主题绘画，表现自己熟悉的事物和简单的情感。

*情感与态度：体验绘画活动的乐趣，敢于尝试，对绘画产生浓厚兴趣。

2.中年级（3-4年级）：

*认知与技能：进一步学习运用不同型号的画笔、水彩颜料等工具材料；学习运用线条（直线、曲线、折线等）的变化和色彩的混合、搭配进行表现；初步学习简单的构图知识（主体突出、上下左右等）。

*表现与创造：能够较完整地表现有情节的画面，尝试运用不同的绘画形式（如线描画、水彩画入门、剪贴画结合绘画等）；开始注重画面的细节添加。

*情感与态度：增强对绘画的兴趣和自信心，乐于展示自己的作品，学会欣赏同伴的作品。

3.高年级（5-6年级）：

*认知与技能：学习运用素描铅笔、水彩、水粉等多种绘画材料和技法；掌握形体结构的初步知识，学习简单的明暗表现和空间感营造；理解色彩的情感性，学习更丰富的色彩表现方法。

*表现与创造：能够进行有主题的创作，作品具有一定的想象力和表现力；尝试进行简单的写生练习（静物、风景、人物头像等）；学习运用对比、和谐等形式美法则。

*情感与态度：培养细致观察的习惯和耐心专注的品质，能够对自己和他人的作品进行初步的评价，形成健康的审美趣味。

四、教材内容框架与课时建议

教材内容遵循“由浅入深、循序渐进、螺旋上升”的原则，以主题单元的形式组织，每个单元包含“看一看”（欣赏感知）、“学一学”（技法探究）、“试一试”（实践创作）、“评一评”（展示评价）等环节。

（一）低年级（1-2年级）

*单元一：我的小手真能干——绘画工具和材料的初步探索（约3课时）

*认识油画棒、水彩笔；手指点画、棉签画体验。

*单元二：七彩的世界——认识颜色（约4课时）

*三原色的认识与游戏；颜色的情感（冷暖色初步感知）。

*单元三：形状变变变——基本图形的联想与组合（约4课时）

*圆形的联想；方形的联想；三角形的联想；图形组合画。

*单元四：我喜欢的小动物/玩具（约5课时）

*用简单