光与影科学探究：教学设计与实验指南.pdfVIP

教学设计：

【教学目标】

科学概念标：

光源、遮挡物和屏是产生的条件。

可以自己发光并且正在发光的物体时光源。

的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；的大小与光源与遮挡物的距

离有关；物体的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。

科学探究标：

做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。

根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、之间的关系。

学态度标：

愿意他人的意见，乐于讲述自己的观点。

乐于进行小组合作学习。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

学、技术、会与环标：

了解观察、推理、是人们经常用到的认识活动。

【教学重点和难点】

探究变化的特点。

【教学准备】

分组实验：手电筒、长方形木块、纸、铅笔、尺子

【教学过程】

、课前导入

（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）以手影游戏引入，利用投影机的灯光，

现场做手影，让学生根据看到的判断小动物。让也有些会手影的学生来表演。通过

以上的活动，让学生初步的了解的形成条件，学生说出形成的条件。

、识构

师：，我们知道了形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同

学尝试地说一说你所理解的光源。

同学：要能自己发光的物体。

同学：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，

所以说也要是正在发光的物体。

师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。实际上就是光源就是这两个同

学说的。哪个学生再来总结一下光源的概念。

同学：能自己发光并且在是正在发光的物体。

师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同

学一起判断。

、实验探究

师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到，书本向投影机方向移动时，

会发现什么？

生：变大。

师：书本远离投影机时，会发现什么？

生：变小了。

师：通过刚刚小小的实验，我们发现是可以变化的。接下来我们就一起来探究变化

的特点。

下发学习单（即上页）

、实验器材的准备：手电筒、纸、木块

、说明实验要求和实验目的。

、实验时的注意事项：比如探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和

屏的距离不变，移动木块，观察的变化。

、没完成一个实验，尝试着在纸（屏）上画出，并且尝试着分析、推理得出每个

实验的结论。

小组合作探究、讨论。

实验探究和讨论结束后，进行班级交流：

、的大小和方向会随着光源位置的改变而改变；

、的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

、的形状和光源照射物体侧面的关系

、总是在背光一侧。在进行交流时，老师要学生根据实验现象进行分析，最后

得出实验结论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单（页）上尝试

画出形成的光线图，大致能通过画图找出的位置，能了解的长短。

四、课堂延伸

讲解投影的概念，以及投影在我们生活中的很多应用。

、课堂小

学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？

再做一做游戏，验证一下我们发现的这些规律。

产生的条件：不仅需要阳光、遮挡物，还需要屏（墙面、地面等）

光源：正在发光，而且是自己发出的光。

六、板：

光和影

形成的条件：光源、遮挡物、屏

光源的概念

变化的特点

投影

（面试资料详见“”，回复“面试资料”）