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《滚铁环（唱游）》教学设计-2025-2026学年接力版（新教材）小学音乐一年级下册.docx

《滚铁环（唱游）》教学设计-2025-2026学年接力版（新教材）小学音乐一年级下册

一、教材分析

《滚铁环》是接力版小学音乐一年级下册第六单元《运动场上音乐万花筒》中的唱游曲目，歌曲以经典童年运动“滚铁环”为核心题材，曲调欢快活泼、节奏简洁明快，采用24

二、核心素养教学目标

审美感知：学唱歌曲《滚铁环》，感受歌曲欢快热烈的情绪与规整的节奏，能初步感知旋律的起伏与运动动作的适配性，建立音乐与运动场景的关联认知。

艺术表现：能完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、重复乐句及情绪基调；能结合滚铁环的动作特点设计律动，通过唱游表演展现运动场景，提升肢体协调性与音乐表现力。

文化理解：结合童年运动体验，感受歌曲中传递的快乐运动氛围，理解音乐对运动场景的描绘，培养热爱运动、积极向上的生活态度，增强对音乐学习的兴趣。

思维能力：在唱游、律动创编中主动观察、思考，能根据旋律节奏调整动作幅度与速度，尝试结合生活经验创编运动相关动作，发展音乐联想与创新思维。

三、教学重难点

教学重点

完整、有感情地演唱歌曲《滚铁环》，把握歌曲欢快的情绪与规整节奏；能结合滚铁环的动作，用自然灵动的肢体语言表现歌曲内容，实现唱与动的协调统一。

教学难点

准确演唱歌曲中节奏稍快的乐句，避免吐字不清、节奏混乱；在集体唱游中，能根据音乐节奏精准调整动作，做到动作与旋律、歌词的高度适配，同时展现个性化的运动姿态。

四、教学过程

情境导入：运动乐园，唤醒体验

情境创设：教师播放运动场景背景音乐（如欢快的进行曲），配合课件展示滚铁环、踢毽子、跳绳等经典童年运动的动态图片，营造“运动乐园”的热闹氛围。教师手持自制铁环道具（或呼啦圈模拟），以“运动小教练”的身份切入课堂。

师生互动：师（运动小教练语气）：“小朋友们，运动场上真热闹！你们认识图里的运动吗？有没有玩过滚铁环呀？”（生答：认识/没玩过）师追问：“谁知道滚铁环需要做什么动作？”邀请学生分享或上台模仿，教师及时点评：“你模仿的推铁环动作很标准，手臂要稳稳的！”“向前跑的时候脚步要轻快，才能跟上铁环哦。”

节奏铺垫：师带领学生模仿滚铁环的核心动作，搭配节奏练习，引导学生感受动作与节奏的关联，为歌曲节奏学习做好铺垫。

揭示课题：师小结：“滚铁环是一件特别有趣的运动，既能锻炼我们的平衡能力，又能带来快乐。有一首好听的歌，就把滚铁环的快乐唱了出来。今天我们就一起来学唱唱游歌曲《滚铁环》，一起在音乐里感受运动的快乐！”板书课题，齐读课题，播放歌曲录音，让学生初步感受歌曲欢快的氛围。

设计意图：以“运动小教练”身份创设情境，贴合单元主题与一年级学生的童趣心理；通过动作模仿、节奏铺垫，唤醒学生运动体验，自然导入歌曲学习，同时为后续律动创编与节奏把握奠定基础。

探究新知：学唱歌曲，突破重难点

初听歌曲，感知情绪与内容

教师播放歌曲录音，要求学生闭上眼睛聆听，思考两个问题：“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快/热闹/有活力）”“歌曲里唱了滚铁环的哪些动作呀？”

聆听结束后，师生交流答案，师引导学生提炼歌词核心内容：“歌曲里唱了推铁环、向前跑、转呀转、不摔跤这些动作，还有滚铁环时快乐的心情。”随后，课件出示完整歌词，标注出重复乐句（推铁环，向前跑）与节奏稍快的乐句，用不同颜色标注，帮助学生直观识别。

复听歌曲，教师带领学生用手轻轻拍打大腿，感受歌曲的24

歌词解读，节奏攻坚

分句解读：师结合歌词与动作，逐句讲解：“‘推铁环，向前跑’是滚铁环的基础动作，节奏要规整有力；‘转呀转，不摔跤’表现铁环滚动的姿态，节奏稍快，要唱得轻快灵动，体现不慌不忙的感觉。”

节奏练习：出示核心节奏乐句，先带领学生用“哒”念节奏，重点练习节奏稍快的乐句，强调吐字清晰、节奏均匀：“念的时候要像小嘴巴在跳舞，一个字对应一个节拍，不能抢拍。”再加入歌词朗读，采用“师领生跟”“接龙朗读”的方式巩固，如师念前半句，生念后半句，重点强化节奏稍快乐句的朗读。

趣味巩固：开展“滚铁环节奏小游戏”，师用拍手打出节奏，学生模仿滚铁环动作，节奏慢时慢慢推铁环，节奏快时轻轻跑动，师点评：“这个小运动员节奏找得真准，动作和节奏完美配合！”通过游戏化练习，让学生在动中掌握节奏技巧。

学唱歌曲，循序渐进

教师范唱：教师完整范唱歌曲，配合滚铁环律动（双手做推铁环动作，节奏快时小碎步跑动，节奏缓时稳步移动），展现歌曲的欢快活力，让学生直观感受演唱情绪、节奏与动作的配合。

逐句教唱：采用“教师范唱-学生跟唱”的方式，逐句教唱歌曲。重点指导重复乐句与节奏稍快的乐句，师提示：“唱‘推铁环，向前跑’时，声音要有力一点，像真的在推铁环；唱‘转呀转，不摔跤’时，声音要轻快，吐字要清晰，不要拖长音。”对于旋律起伏处，用手势辅助（手掌轻轻上下晃动），引导学生准确把握音高。