《飞呀飞（唱游）》教学设计-2025-2026学年接力版（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

《飞呀飞（唱游）》教学设计-2025-2026学年接力版（新教材）小学音乐一年级下册

一、学情分析

一年级下学期学生已具备基础的音乐感知与演唱能力，能跟随音乐做简单律动，对“飞”这一动作及小鸟、蝴蝶等飞行生物充满兴趣，乐于参与情境模拟、唱游表演类活动。该阶段学生注意力集中时间较短（约15-20分钟），抽象思维薄弱，对音乐要素的精准把握能力不足，但具象思维活跃，能通过直观画面、肢体动作快速代入课堂。同时，学生已初步掌握小组协作的基本方法，喜欢在玩中学、学中玩，适合通过游戏化、情境化的教学方式，结合飞行这一熟悉场景，引导其感知歌曲旋律、节奏，落实唱游课目标，培养音乐表现力与兴趣。

二、教材分析

《飞呀飞》是接力版小学音乐一年级下册第五单元《湖光山色我的家乡好》中的唱游曲目，歌曲采用欢快活泼的旋律，节奏简洁规整，以“飞呀飞”的重复乐句贯穿全曲，生动描绘了小动物自由飞行的灵动场景，贴合单元“自然之美、家乡之趣”的主题。歌曲旋律起伏平缓易唱，融入简单的休止符与重复节奏，既符合一年级学生的演唱水平，又能为节奏启蒙与肢体表现提供载体。作为唱游课，教材注重“唱、动、玩”的融合，鼓励学生通过模仿飞行动作、创编情景表演，感受音乐与自然的关联，传递热爱家乡、热爱自然的情感，是落实音乐核心素养、衔接低年级音乐基础与实践表现的优质内容。

三、核心素养教学目标

审美感知：学唱歌曲《飞呀飞》，感受歌曲欢快灵动的情绪与规整的节奏，能初步感知旋律的起伏变化，理解旋律与“飞行”动作的适配性，建立音乐与自然场景的关联认知。

艺术表现：能完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、休止符及重复乐句；能结合歌曲内容设计飞行类律动，通过唱游表演展现小动物飞行的场景，提升肢体协调性与音乐表现力。

文化理解：结合家乡的自然景象，感受歌曲中自由欢快的氛围，理解音乐对自然之美的描绘，培养热爱家乡、亲近自然的情感，增强对音乐学习的兴趣。

思维能力：在唱游、律动创编中主动观察、思考，能根据旋律变化调整飞行动作，尝试结合生活经验创编不同小动物的飞行姿态，发展音乐联想与创新思维。

四、教学重难点

教学重点

完整、有感情地演唱歌曲《飞呀飞》，把握歌曲欢快的情绪与规整节奏；能结合歌曲内容，用自然、灵动的肢体动作模仿飞行，实现唱与动的协调统一。

教学难点

准确演唱歌曲中的休止符乐句，避免抢拍、漏拍；在集体唱游中，能根据音乐节奏调整动作幅度与速度，做到动作与旋律、节奏的精准适配，同时展现个性化的飞行姿态。

五、教学过程

情境导入：邂逅飞鸟，唤醒兴趣

情境创设：教师播放森林背景音效，配合课件展示家乡山林、田野的画面，画面中穿插小鸟、蝴蝶、蜜蜂自由飞行的动态场景，营造“家乡自然乐园”的氛围。同时，教师佩戴小鸟头饰，手持彩色纱巾（模拟翅膀），以“小鸟妈妈”的身份切入课堂。

师生互动：师（小鸟妈妈语气）：“小朋友们，看我们家乡的天空多热闹呀！有哪些小动物在飞呀？”（生答：小鸟、蝴蝶、蜜蜂）师追问：“它们是怎么飞的呀？谁能来模仿一下？”邀请2-3名学生上台模仿，教师及时点评：“你模仿的小鸟飞得真轻快，翅膀扇动得很有节奏！”“蝴蝶的翅膀是慢慢展开飞的，真优雅。”

节奏铺垫：师带领学生模仿不同小动物的飞行节奏，用拍手辅助，引导学生感受不同节奏与飞行姿态的关联，为歌曲节奏学习做好铺垫。

揭示课题：师小结：“这些小动物在我们家乡的天空中自由飞翔，多快乐呀！有一首好听的歌，就是唱它们飞行的故事。今天我们就一起来学唱唱游歌曲《飞呀飞》，和小动物们一起在音乐里飞翔吧！”板书课题，齐读课题，播放歌曲录音，让学生初步感受歌曲氛围。

设计意图：以“小鸟妈妈”的身份创设家乡自然情境，贴合单元主题与一年级学生的童趣心理；通过动作模仿、节奏铺垫，唤醒学生生活经验，自然导入歌曲学习，同时为后续律动创编与节奏把握奠定基础。

探究新知：学唱歌曲，突破重难点

初听歌曲，感知情绪与内容

教师播放歌曲录音，要求学生闭上眼睛聆听，思考两个问题：“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快/开心/灵动）”“歌曲里唱了小动物飞去哪里、做了什么呀？”

聆听结束后，师生交流答案，师引导学生提炼歌词核心内容：“小动物飞呀飞，飞过草地、飞过小河，飞到家乡的天空里，真快乐。”随后，课件出示完整歌词，标注出重复乐句（飞呀飞，飞呀飞）与休止符乐句，用红色圆点标注休止符位置，帮助学生直观识别。

复听歌曲，教师带领学生用手轻轻拍打大腿，感受歌曲的节拍（2/4拍），师提示：“拍的时候要像小鸟扇动翅膀一样，轻快有力，跟着音乐的节奏走。”

节奏攻坚，掌握休止符

聚焦难点：师指着课件中的休止符，提问：“小朋友们看，这些红色圆点是什么呀？”（引导学生认识休止符）师讲解：“休止符就像小动物飞行时的停顿，要停一下再接着飞，不能一直飞不停哦。”

分层练习：出示核心节奏乐句，先带领学生用“