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护理学基础说课稿ppt课件演讲人2025-11-22

01课程概述与教材分析02学情分析与教学目标03教学重难点与突破策略04教法学法设计05教学过程设计（以“护理程序”章节为例，2课时/90分钟）06板书设计07教学评价与反思08总结与展望目录

01ONE课程概述与教材分析

课程定位与重要性护理学基础是护理专业的核心必修课程，是连接基础医学与临床护理的桥梁，也是培养护生职业素养与实践能力的奠基性课程。本课程以“整体护理”为指导思想，围绕“以人为中心”的护理理念，系统阐述护理基本理论、基本知识及基本技能，为后续临床课程（如内科护理、外科护理）的学习奠定坚实基础。从行业需求来看，护理岗位要求护士具备扎实的专业能力、敏锐的临床思维和人文关怀素养，而本课程正是培养这些核心素养的关键载体。

教材选用与内容结构本课程选用人民卫生出版社“十四五”规划教材《护理学基础》（第6版），该教材体系完整、内容权威，兼顾理论与实践，符合高职护理人才培养目标。教材内容可分为五大模块：

1.护理基本理论：包括护理学发展史、护理程序、护理理论等；

2.护理基本技术：如生命体征测量、无菌技术、给药技术等；

3.舒适与安全：如卧位安置、医院感染控制、患者安全防护等；

4.治疗与护理：如静脉输液、导尿、吸痰等专科操作；

5.人文关怀与沟通：如护患沟通技巧、临终关怀、心理护理等。

各模块逻辑递进，从“理论认知”到“技能训练”，再到“临床应用”，形成完整的知识体系。其中，“护理程序”作为贯穿始终的主线，体现了护理工作的科学性和系统性，是本课程的重点内容。

教材特点与教学价值1.理论与实践融合：教材每章节均设置“案例导入”“实践指导”“反思与提升”板块，引导学生在案例中理解理论，在操作中深化认知；2.人文关怀渗透：强调“生物心理社会”医学模式，注重培养护生对患者心理、社会需求的关注度；3.行业标准对接：操作流程严格参照《护理技术操作规范》，确保教学内容与临床岗位需求无缝衔接。

02ONE学情分析与教学目标

学情分析授课对象为高职护理专业一年级学生，其特点如下：1.知识基础：已学过《人体解剖学》《生理学》等基础医学课程，对疾病与健康有初步认知，但缺乏护理专业思维；2.能力特点：动手能力较强，对实践操作兴趣浓厚，但抽象思维和临床决策能力有待提升；3.学习动机：对护理职业有认同感，但部分学生对理论学习存在畏难情绪，需通过案例、情境等方式激发学习兴趣；4.学习需求：渴望将理论知识转化为临床能力，希望获得更多实践机会和个性化指导。0302050104

教学目标基于学情与教材要求，制定三维教学目标：在右侧编辑区输入内容1.知识目标：（1）掌握护理程序的概念、步骤及各环节的内涵；

（2）熟悉护理诊断的构成要素、类型及书写规范；

（3）理解整体护理的理念及人文关怀的重要性。2.能力目标：（1）能运用护理程序对模拟病例进行整体护理评估；

（2）能正确收集患者主观资料与客观资料，并进行分析；

（3）能与合作者完成护理计划的制定与实施，具备初步的临床决策能力。3.素质目标：在右侧编辑区输入内容

教学目标（1）培养“以患者为中心”的职业价值观，尊重患者权利与需求；（2）树立严谨认真的工作态度和团队协作精神；（3）增强人文关怀意识，学会在护理实践中体现温度。

03ONE教学重难点与突破策略

教学重点1.护理程序的五个步骤：评估、诊断、计划、实施、评价，是护理工作的核心流程，需重点讲解各步骤的逻辑关系与操作要点；

2.护理诊断的准确性：区分护理诊断与医疗诊断，掌握PES公式的正确应用，避免诊断模糊或错误。

教学难点1.护理程序的灵活运用：如何根据不同患者（如儿童、老年人、危重症患者）的特点调整护理流程，体现个体化护理；

2.护患沟通的有效性：在护理评估中，如何通过沟通技巧获取真实、全面的资料，同时建立良好的护患关系。

突破策略033.任务驱动法：将教学内容分解为“完成患者入院护理”“制定高血压患者健康教育计划”等任务，以任务为导向，促进主动学习；022.情境模拟法：设置模拟病房，让学生扮演护士与患者，在真实场景中练习评估、沟通与操作；011.案例教学法：选取典型临床病例（如“老年糖尿病患者入院护理”），引导学生通过案例拆解，理解护理程序的应用；044.反思性实践：操作后组织学生进行小组讨论，反思“哪些步骤可以优化”“如何更好地与患者沟通”，培养批判性思维。

04ONE教法学法设计

教法设计1.讲授法与演示法结合：对抽象理论（如护理理论）采用讲授法，对操作技能（如无菌技术）采用“教师演示学生回示纠错指导”的演示法，确保知识传递的准确性；2.案例教学法：引入真实临床案例（如“术后患者突发呼吸困难”），通过“案例呈现问题引导小组讨论教师总结”的流程，培养学生临床思维；3.混合式教