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幼儿园中班端午节主题探究式教案

一、教学理念与设计依据

（一）课程标准依据与解读

本教案严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》《36岁儿童学习与发展指南》中关于社会、语言、艺术等领域的发展要求，以端午节为文化载体，构建认知体验实践传承的教学逻辑。课程聚焦传统文化启蒙，旨在通过多元活动，帮助幼儿建立对传统节日的基本认知，提升语言表达、动手操作、合作探究等核心能力；在过程中渗透观察法、体验法、合作法等学习方式，引导幼儿主动参与、深度感知；最终达成培养幼儿民族自豪感、文化认同感及审美素养的核心目标，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维统一，且与幼儿园中班后续传统文化主题课程形成有效衔接。

（二）学情分析

认知基础：中班幼儿（45岁）对端午节已有初步感性认知，多局限于吃粽子挂艾草等表面习俗，对节日起源、文化内涵的理解较为浅显，缺乏系统性认知。

生活经验：部分幼儿在家庭或社区中参与过端午节相关活动，具备一定的生活体验基础，为课堂学习提供了情感联结。

能力水平：已具备初步的语言表达、动手操作及小组合作能力，但精细动作发展尚不完善，逻辑思维以具体形象思维为主，需借助具象化活动引导。

学习特点：好奇心强、模仿性强，偏好互动式、游戏化、体验式学习，对抽象文化概念的理解存在困难。

（三）教学策略设计

情境创设策略：通过多媒体资源、实物展示、角色扮演等方式，构建沉浸式端午文化情境，激发学习兴趣。

探究引导策略：以问题链为驱动，引导幼儿通过观察、操作、讨论等方式，主动探究节日内涵与习俗本质。

合作互动策略：设计小组合作任务，促进幼儿间的交流协作，提升社交与合作能力。

分层指导策略：针对幼儿能力差异，设计不同难度的活动任务与评价标准，确保每位幼儿都能获得成功体验。

文化浸润策略：将端午文化元素融入各个教学环节，通过多感官体验，实现文化的自然渗透与传承。

二、教材分析

（一）教材内容架构

本课程以端午文化为核心，构建认知体验创造传承的内容体系，具体包括：

文化溯源：端午节的起源传说（屈原故事为主）、历史演变；

习俗探究：吃粽子、赛龙舟、挂艾草、系五彩绳等核心习俗的由来与文化寓意；

实践体验：粽子制作、端午手工创作、赛龙舟模拟体验；

文化传承：探讨传统节日在现代社会的价值与传承路径。

（二）课程地位与关联

课程地位：本课程是幼儿园中班社会领域传统文化主题的核心课程，兼具语言、艺术、健康等领域的整合性，是幼儿传统文化启蒙的重要载体。

前后关联：

前关联：衔接小班阶段传统节日初步认知相关内容，基于幼儿已有节日经验展开；

后关联：为大班传统节日深度探究民间文化传承等主题课程奠定认知与能力基础。

（三）核心概念与关键技能

核心概念：端午节的文化内涵、核心习俗、历史传说、传承价值；

关键技能：语言表达（节日知识讲述、体验分享）、动手操作（粽子制作、手工创作）、合作探究（小组任务完成）、文化理解（习俗寓意解读）。

三、教学目标

（一）知识目标

识记端午节的起源传说（屈原故事）、核心习俗（吃粽子、赛龙舟、挂艾草、系五彩绳等）及传统食物；

理解粽子制作的基本材料与步骤，知晓艾草、五彩绳的文化寓意；

能准确说出23项端午习俗，并用简单语言解释其核心意义。

（二）能力目标

提升动手操作能力，能在教师指导下完成简易粽子制作、端午手工创作；

发展语言表达能力，能清晰分享自己的节日体验、作品创作思路；

增强合作探究能力，能与同伴协作完成小组任务（如模拟赛龙舟、活动方案设计）；

初步培养问题解决能力，能针对手工制作、活动开展中的简单问题提出解决方案。

（三）情感态度与价值观目标

感受端午节的文化魅力，激发对中国传统文化的兴趣与热爱；

体悟屈原的爱国情怀，培养初步的民族自豪感与文化认同感；

在合作学习中养成互助、分享的良好品质，增强集体意识。

（四）思维发展目标

借助具象化活动，初步建立习俗寓意的关联思维；

在探究过程中，培养观察、比较、归纳的简单逻辑思维；

在创意活动中，激发想象力与创新思维（如创意粽子设计、活动方案构思）。

（五）评价能力培养目标

能对自己的手工作品、任务完成情况进行简单自评；

能以积极、友善的态度对同伴的作品或表现给出初步评价与建议；

初步学会通过回顾学习过程，发现自己的进步与不足。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解端午节的起源传说（屈原故事）及核心习俗的文化寓意；

掌握简易粽子制作的基本步骤与方法；

能清晰表达端午节的相关知识与个人体验。

（二）教学难点

理解端午习俗背后的抽象文化内涵（如驱邪避疫、团结协作、爱国情怀等）；

在小组合作中有效沟通、分工协作，完成共同任务；

将所学文化知识转化为传承意识，初步形成主动传承传统文化的意愿。

（三）难点突破策略

具象化转化：通过故事讲述、角色扮演、实物操作等方式，将抽象文化概念转化为幼儿可感知的具体体验