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2026年大学（教育学）教育统计学进阶资格考试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）

班级______姓名______

第I卷（选择题共30分）

答题要求：本卷共6题，每题5分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1.以下哪种统计量可以用来描述一组数据的离散程度？（）

A.平均数B.中位数C.标准差D.众数

2.在正态分布中，数据落在均值加减1个标准差范围内的概率约为（）

A.68%B.95%C.99%D.50%

3.相关系数r的取值范围是（）

A.-1到1B.0到1C.-1到0D.无限制

4.对于独立样本t检验，其前提假设不包括（）

A.两样本来自正态总体B.两样本方差齐性

C.两样本相互独立D.两样本均值相等

5.以下哪种抽样方法不属于概率抽样？（）

A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.方便抽样

6.方差分析中，组间方差反映的是（）

A.随机误差B.系统误差C.个体差异D.总体差异

第II卷（非选择题共70分）

7.（10分）简述教育统计学中参数和统计量的区别。

8.（15分）请举例说明如何运用教育统计学方法分析学生的学习成绩数据，以了解学生的学习情况和教学效果。

9.（15分）材料：某学校对两个班级的学生进行了一次数学测验，以下是两个班级的成绩数据：

班级A：75，82，68，90，78，85，72，88，65，79

班级B：80，88，76，92，84，87，78，90，74，81

请计算两个班级成绩的平均数、中位数和标准差，并比较两个班级的成绩分布情况。

10.（20分）材料：为了研究不同教学方法对学生学习效果的影响，研究者将学生随机分为三组，分别采用传统教学法、探究式教学法和合作学习法进行教学，一个学期后对学生进行了统一考试，成绩如下：

传统教学法组：65，70，68，72，66，75，69，71

探究式教学法组：78，82，80，85，79，83，81，84

合作学习法组：85，88，86，90，87，89，88，91

请进行方差分析，检验三种教学方法的教学效果是否存在显著差异。

11.（10分）简述教育统计学在教育研究中的作用。

答案：

1.C

2.A

3.A

4.D

5.D

6.B

7.参数是描述总体特征的统计指标，如总体平均数、总体方差等；统计量是描述样本特征的统计指标，如样本平均数、样本方差等。参数是固定的，统计量是随样本变化的。

8.例如计算学生成绩的平均分、标准差等。通过平均分了解整体学习水平，标准差反映成绩离散程度。还可进行相关性分析，看不同学科成绩间的关系。通过比较不同班级或不同时期学生成绩的统计量，分析教学效果差异，为教学改进提供依据。

9.班级A平均数：（75+82+68+90+78+85+72+88+65+79）÷10=78.2；中位数：排序后第5、6个数的平均数（78+79）÷2=78.5；标准差：先求方差再开方，方差计算略，标准差约为8.57。班级B平均数：（80+88+76+92+84+87+78+90+74+81）÷10=82；中位数：排序后第5、6个数的平均数（84+87）÷2=85.5；标准差约为5.94。班级B平均分高于班级A，且成绩更集中，离散程度小。

10.首先计算各小组平均数：传统教学法组约70.125，探究式教学法组约81.375，合作学习法组约87.875。然后计算总方差、组间方差、组内方差等进行F检验。经计算F值，与临界值比较，得出三种教学方法教学效果存在显著差异。

11.教育统计学为教育研究提供了科学的方法和工具。它帮助研究者收集、整理和分析教育数据，揭示教育现象背后的规律。可以进行描述统计，呈现教育数据特征；通过推断统计进行假设检验和参数估计，为教育决策提供依据，如评估教学方法效果、比较不同群体差异等，促进教育研究的科学性和准确性。