（16页PPT）课时12573部编版六上第一单元《草原》第一课时《草原》第一课时课件.pptxVIP

某省市义务教育统编教材小学语文六年级上册在线教学课程

执教某省市罗湖小学纪凡

审核某省市罗湖小学

1、草原

（第一课时）

公益微课部分图片音频源网络

单元主题：触摸自然

语文要素：从阅读的内容想开去

课前积累：

广阔壮阔辽阔

一碧千里一望无际

牛羊成群万

绿草如茵辽阔壮丽

敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

课前分享

老舍，原名舒庆春，满族，是我国现代小说家、作家，被称为“人民艺术家”，著有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

背景资料

1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记录了自己第一次访问内蒙古呼伦贝尔草原时的所见所闻所感。本文于1961年10月13日发表在《人民日报》。

自由读课文，思考：课文从哪两方面描写了草原的美？

草原美

风光美

人情美

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

教师范读

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

品读文本

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直接描写草原景色

抒发情感

情境交融

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

品读文本

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立

四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

有感情地朗读并尝试背诵

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立

四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

自读感悟并思考：

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

这两个词语能互换吗？请你说说理由。

1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

2、在这境界里，连骏牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

判断修辞手法

（比喻）

（拟人）

体现了、对草原美景的赞美之情。

tǎn

毯

字词揭秘

书写指导：

注意“毛”字的竖弯钩要

把上边的“炎”字托起来。

组词：毛毯地毯

腐

fǔ

书写指导：

注意“广”字的撇要和下边的字平行

组词：腐败腐化

1、抄写本课生字，下节课检测。

2、有感情地朗读课文并尝试背诵第一自然段。

3、收集有关蒙古族的习俗、风情资料。

课后作业

课堂小结

草原美

风光美

人情美

运用想象和联想

同学们，再见！