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小学英语词汇快速记忆法教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生初步掌握3-5种适合小学生特点的英语词汇快速记忆方法。

2.引导学生运用所学记忆方法，正确认读、拼写并初步运用本节课所学的目标词汇（可根据实际教学单元确定具体词汇）。

3.培养学生独立思考和自主探索词汇记忆规律的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、游戏互动、小组合作等多种教学形式，引导学生在轻松愉快的氛围中体验和感知不同的词汇记忆方法。

2.鼓励学生积极参与，主动尝试运用所学方法记忆新词汇，并乐于分享自己的记忆技巧。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习英语词汇的兴趣，消除畏难情绪，树立学习信心。

2.培养学生乐于思考、勇于探索的学习习惯，体验成功记忆词汇的乐趣。

二、教学对象

小学中高年级学生（可根据学生具体情况调整方法的复杂度）

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.几种核心词汇快速记忆方法（如：直观形象记忆法、趣味联想法、游戏记忆法、语境记忆法等）的理解与初步运用。

2.引导学生将记忆方法与具体词汇结合，形成个性化的记忆策略。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学记忆方法灵活迁移到新词汇的学习中，实现自主高效记忆。

2.帮助学生克服机械记忆的惯性，真正理解并爱上运用巧记方法。

四、教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、动画、单词卡片、例句、游戏规则等。

2.实物教具：与目标词汇相关的实物、图片卡片、单词卡片。

3.奖励机制：小星星、小贴纸等。

4.学生准备：英语课本、练习本、彩笔。

五、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.活动一：英文歌曲/chant回顾

*播放一首学生熟悉的、包含已学词汇的英文歌曲或chant，师生共同演唱或说唱。

*目的：活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然过渡到英语学习状态，并复习旧知，为新知学习做铺垫。

2.活动二：“单词猜猜看”

*教师快速展示几个已学单词的图片（或通过肢体语言描述），让学生抢答单词。

*提问引导：“同学们，我们之前学了很多单词，大家是怎么记住它们的呢？有没有觉得记单词是一件很容易的事情？”（引导学生说出自己的记忆方式，引出本课主题）

*揭示课题：“今天，老师要和大家一起探索一些神奇的‘单词记忆小魔法’，让我们记单词变得又快又轻松！这节课我们就来学习——小学英语词汇快速记忆法。”（板书课题）

（二）新知呈现与记忆方法指导(PresentationMethodGuidance)(约20-25分钟)

（此环节将结合具体词汇，逐一介绍并演示不同的记忆方法，每种方法选取2-3个典型词汇进行教学）

1.方法一：直观形象记忆法

*原理阐述：利用实物、图片、动作、表情等直观手段，将单词的音、形、义直接联系起来，加深印象。

*教学演示：

*出示“apple”的图片/实物，教师说：“Look,thisisanapple.A-P-P-L-E,apple.”（边说边指向图片/实物，适当做吃苹果的动作）

*学习“run”，教师示范跑步的动作，并说：“Icanrun.R-U-N,run.”邀请学生一起做动作说单词。

*学生活动：“看图识词”——教师展示图片，学生快速说出单词；“看动作说词”——教师做动作，学生猜单词。

*小结：“看到东西，想到样子，就能记住单词，是不是很简单？”

2.方法二：趣味联想法（谐音/拆分联想）

*原理阐述：引导学生根据单词的发音或拼写特点，与熟悉的事物、场景或中文谐音进行有趣的联想，帮助记忆。（注意：谐音联想旨在辅助记忆，不可过度依赖，需结合标准发音）

*教学演示：

*学习“banana”：“大家看，banana，像不像几个弯弯的月亮（或香蕉本身的形状）连在一起？ba-na-na。”

*学习“umbrella”：“umbrella是雨伞。我们可以想象‘俺不热了’（谐音），因为撑了雨伞挡住了太阳。”（强调这是帮助记忆的小窍门，实际发音要准确）

*学习“family”：“f-a-m-i-l-y，我们可以把它拆成‘FatherAndMotherILoveYou’，爸爸和妈妈我爱你们，这就是‘家庭’（family）。”

*学生活动：“我的奇思妙想”——鼓励学生发挥想象力，尝试给某个单词编一个有趣的联想小故事或一句话。

*小结：“给单词编个小故事，或者找找它的‘小秘密’，记起来就不费劲啦！”

3.方法三：游戏记忆法

*原理阐述：通过游戏的形式，让学生在玩中学，在竞争或合作中巩固单词，提高学习兴趣。

*教学演示与