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《热气球（唱游、发现）》教学设计-2025-2026学年接力版（新教材）小学音乐一年级下册

一、教学设计理念

本课以“唱游”为载体，“发现”为核心，紧扣接力版新教材“快乐的音符我们爱唱歌”单元主题，将音乐学习与生活体验、游戏互动深度融合。秉持“以美育人、以乐润心”的理念，摒弃枯燥的知识灌输，通过情境创设、肢体律动、小组互动等形式，引导学生在轻松愉悦的氛围中演唱歌曲、感受音乐要素，发现旋律、节奏的特点，培养学生对音乐的兴趣和初步的艺术表现力，同时渗透积极向上、乐于探索的情感教育，贴合低年级音乐“感官体验”的核心教学导向，落实“体验—探究—创造”的新课标教学模式。

二、核心素养教学目标

审美感知：感受歌曲欢快、明朗的情绪，感知歌曲中旋律的上行特点（对应热气球上升的动态），区分歌曲的强弱节奏变化，能通过听觉、视觉、肢体动作，体会音乐所描绘的热气球升空的欢快场景，培养初步的音乐审美判断力。

艺术表现：能够用轻快、自然的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，尝试用肢体动作（模拟热气球上升、漂浮）表现歌曲内容；能参与小组唱游活动，配合同伴完成律动和表演，敢于大胆展示自己的演唱和表演，提升初步的艺术表达能力，落实新课标“艺术实践”模块要求。

文化理解：了解热气球的基本外形和运动特点，知道歌曲是通过音乐要素（旋律、节奏）表现热气球的动态，感受音乐与生活的密切联系，理解“乐于探索、勇敢向上”的情感内涵，渗透简单的审美文化认知，实现音乐与生活的有机联结。

创意实践：在唱游过程中，尝试创编简单的肢体动作表现热气球的不同状态（上升、漂浮、转弯）；能结合生活经验，为歌曲添加简单的衬词或欢呼声，培养初步的音乐创意能力，贴合单元“音符探究”的递进要求。

三、教学重难点

教学重点

用轻快、自然的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，尤其是旋律上行部分的演唱，做到声音连贯、轻快，贴合歌曲欢快的情感基调。

参与唱游活动，能用肢体动作生动表现热气球上升、漂浮的动态，感受歌曲的情绪和旋律特点，落实“唱游、发现”的课型要求。

教学难点

准确演唱歌曲中旋律上行的乐句（如“热气球，飞呀飞，飞到蓝天多美丽”），做到音准到位、声音连贯，避免音高偏低或断裂，贴合单元“五声音阶级进”的音乐元素要求。

发现歌曲中旋律上行与热气球上升动态的关联，能在唱游中结合节奏强弱变化，表现热气球从低空慢慢上升到高空的过程，实现“唱游”与“发现”的有机结合。

小组合作创编简单的动作或衬词，大胆展示创意成果，培养合作意识和创意实践能力，贴合一年级学生的合作认知水平。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（贴合学情，铺垫新知）

情境创设：教师提前在教室墙面张贴热气球的卡通图片，播放轻柔的背景音乐（歌曲伴奏片段），走进教室后用亲切、活泼的语气提问：“同学们，今天老师带来了一个神奇的交通工具，它能带着我们飞到蓝天上去，看看白云、摸摸太阳，大家猜猜它是谁？”

师生互动：

师：“谁能说说你见过的热气球是什么样子的？”（引导学生自由发言，结合生活经验描述热气球的外形，如“圆圆的、大大的”“有彩色的条纹”“下面有一个小篮子”等）

师：“大家观察得真仔细！那热气球是怎么运动的呢？我们一起来模仿一下吧！”（引导学生伸出双手，模拟热气球慢慢上升、轻轻漂浮的动作，教师巡视指导，及时表扬模仿得生动的学生）

师：“热气球上升的时候，我们的动作是慢慢的、轻轻的，还是快快的、重重的呀？”（生答：慢慢的、轻轻的）

师：“非常棒！今天我们就来学习一首和热气球有关的歌曲，它会告诉我们，热气球在蓝天上是怎样唱歌、怎样飞行的，这首歌的名字就叫《热气球》，请大家和老师一起读课题——《热气球》。”（带领学生齐读课题2遍，语气轻快、充满喜悦）

设计意图：结合一年级学生好奇心强、善于模仿的特点，通过情境创设和生活化提问，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受热气球的动态特点，为后续学习歌曲的旋律、节奏，以及用肢体动作表现歌曲内容做好铺垫；同时，自然引出课题，衔接新课学习，符合“直观感知”的低年级教学规律。

（二）聆听感知，初识歌曲（感知情绪，发现特点）

初听歌曲：教师播放歌曲范唱（完整1遍），播放前提出要求：“请大家闭上眼睛，认真听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快的、悲伤的、轻柔的），歌曲里的热气球在做什么？”

播放结束后，进行师生互动：

师：“谁来说说，你听到歌曲的情绪是怎样的？”（生答：欢快的、开心的）

师：“说得真好！这首歌曲的情绪就是欢快的、明朗的，就像我们看到热气球飞到蓝天上一样开心。那谁听到歌曲里的热气球在做什么呀？”（引导学生结合歌词内容回答，如“飞呀飞”“飞到蓝天多美丽”“唱歌”等，允许学生回答不完整，教师及时补充）

再听歌曲：教师再次播放范唱（完整1遍），提出新的要求：“请大家睁开眼睛，跟着老师一起，一边听歌曲，一边用