(中小学教师类D类)事业单位考试综合应用能力河南省郑州市2026年重点难点试题集精析.pdfVIP

2026年事业单位考试河南省郑州市综合应用能力（中

小学教师类D类）重点难点试题集精析

一、辨析题（共5题）

第一题

“教育者首先应是受教育者，教育者与受教育者的关系是相对的，任何一位教育

者都要把自己当作“受教育者来看待，不断学习和提升自我。

分析：

1.从教育学理论度，解释教育者与受教育者的关系。

2,结合教师专业发展的理念，论证“教育者首先应是受教育者”的观点。

3.阐述如何在实际教育教学中做到这一点。

答案：

1.教育者与受教育者的关系：教育过程是教育者与受教育者双向互动、共同发展的

过程。教育者是教育活动的主导方，但受教育者也是教育过程的主体，具有能动

性。教育者的色不仅是知识的传授者，更是学习共同体中的引领者。在某种意

义上，教育者与受教育者的关系是相对的，教育者在指导学生的同时，也从学生

身上获取成长的动力和反馈。

2.“教育者首先应是受教育者”的合理性：

•终身学习理念：教育工作者应当树立终身学习意识，随着教育理论、技术和学生

需求的不断变化，教师需要持续学习以适应教育发展的新要求。

•教师专业发展：教师专业发展强调教师通过反思、实践、合作等方式提升自身能

力，而这一过程本身就是一种“受教育”的过程。

•师生共同成长：优秀的教师往往能通过与学生的互动，获得新的见解和启发，反

哺自身的教学实践，实现自我提升。

3.实际操作建议：

•定期反思：通过写教学日记、参与案例讨论等方式，反思教学过程中的得与失，

主动调整教学策略。

•参与进修：积极参加教师培训、读书会、学术研讨会等活动，拓展专业知识和教

学技能。

•与学生互动：关注学生的反馈和成长，以学生的视调整教学方法，增强教学的

针对性和有效性。

•学习先进经验：研究教育前沿理论，参观优秀学校，学习同行的成功案例，不断

更新教育理念。

解析：

本题考察对教育者色和教师专业发展的理解。第一部分要求学生明确教育者与受

教育者的相互作用关系；第二部分考察理论论证能力，通过终身学习理念、教师专业发

展的要求等支撑“教育者首先应是受教育者”的观点；第三部分则要求结合实际，给出

具体的实施方法。答案需要体现教育学理论的深度和教学实践的逻辑性，同时展现辨析

题“分析、论证、实践”的完整结构。

第二题

有人认为：“在教学过程中，教师的主要任务是传授知识，学生的主要任务是掌握

知识。”请结合中小学教育教学实践，对这一观点进行辨析。

参考答案：

这种观点是片面的，没有全面反映现代教育理念和教学过程的本质。

首先，教学过程不仅是知识的传递过程，更是学生能力发展、情感态度与价值观形

成的过程。根据新课程改革的理念，教学目标应包括“三维目标知识与技能、过程

与方法、情感态度与价值观。因此，教师的任务不仅是“教书，更是“育人，在传授

知识的同时，还要关注学生思维能力的培养、创新精神的激发以及社会责任感的形成。

其次，学生作为学习的主体，其任务不仅是“掌握知识，更应在学习过程中主动

建构知识体系、提升综合素质。现代教学强调“以学生为中心，提倡探究式学习、合

作学习和自主学习，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，从而实现知识的内化与迁

移。

再次，教师的色正在由“知识的传授者向“学习的引导者、促进者转变。在

信息化时代，知识获取渠道多样，教师应更多地引导学生如何学习、如何思考、如何发

展。

因此，仅将教师的任务看作传授知识，学生的任务看作掌握知识，忽视了教学的多

维目标和人的全面发展的要求。这一观点不符合素质教育和现代教育理念。

解析：

本题考查考生对教学本质和新课程理念的理解程度。

•答题时要明确指出观点的片面性。

•结合“三维目标”、“以学生为中心、“教师色转变等关键教育理念进行分析。

•注意联系中小学实际教学情境，体现理论联系实际的能力。

•逻辑要清晰，结构要完整，语言要准确。

考查重点在于是否理解教学过程的多元功能以及教师与学生的互动关系。

影响。无论是在课堂内还是课堂外，教师都应当严格遵守职业道德规范，做到言行一致,

为人师表。